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開(kāi)汽車(chē)小班語(yǔ)言活動(dòng)反思
《開(kāi)汽車(chē)》是五大領(lǐng)域語(yǔ)文書(shū)中的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲，都說(shuō)游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言初中的最佳途徑，也是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方式�？蔀楹伪驹撊の妒愕恼n堂變得乏味了呢？
反思一
分析原因：
游戲從說(shuō)教為主，教法單一。仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)幼兒必須學(xué)會(huì)說(shuō)三句話(huà)才能進(jìn)行游戲，因此，活動(dòng)一開(kāi)始我就介紹了游戲規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)那三句話(huà)。
解決策略：用一些獎(jiǎng)勵(lì)的手段，激起幼兒興趣。
每個(gè)幼兒都喜歡得到獎(jiǎng)勵(lì)，一粒糖果、一個(gè)微笑都能讓他們集中注意，當(dāng)我告訴他們誰(shuí)把三句話(huà)學(xué)會(huì)，并能跟我對(duì)話(huà)時(shí)，我就把汽車(chē)第一個(gè)開(kāi)給他！課堂立即變得生動(dòng)活躍起來(lái)。
反思二
分析原因：
游戲本身形式單調(diào)。開(kāi)汽車(chē)是幼兒感興趣的，但這個(gè)游戲除了每人說(shuō)幾句話(huà)輪流跑一圈外就沒(méi)有其它的變數(shù)了，一個(gè)在中間當(dāng)司機(jī)跑跑。
解決策略：對(duì)游戲進(jìn)行小小的改進(jìn)，使它變得更加有趣。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡熱鬧，他們都希望在中間做主角的是他們！哪怕是最調(diào)皮的小軒，哪怕是最暴力的小揚(yáng)，哪怕是反應(yīng)最慢的小豪，他們的眼睛都告訴我，他們想站到中間來(lái)！可是，按規(guī)則在中間的只有一個(gè)人，于是我改成開(kāi)汽車(chē)的小朋友永遠(yuǎn)到，開(kāi)到XX家去就把XX帶上車(chē)，跟在后面拉好衣服，隨著游戲的一遍遍進(jìn)行，汽車(chē)?yán)锏娜嗽絹?lái)越多，停下來(lái)數(shù)一數(shù)“1.2.3.4…..21.22.!”哇！好開(kāi)心呀！
反思三
分析原因：
幼兒學(xué)習(xí)已有知識(shí)不扎實(shí)，受教法的局限，幼兒對(duì)游戲興趣缺缺，他們可樂(lè)觀來(lái)拿著方向盤(pán)當(dāng)小司機(jī)，但是他們卻不知道該說(shuō)什么，那3句話(huà)掌握得并不好。
解決策略：鞏固幼兒不熟練的環(huán)節(jié)。
第一圈游戲下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)幼兒臺(tái)詞說(shuō)不起來(lái)，于是我暫停了游戲，以把3句臺(tái)詞重新復(fù)習(xí)鞏固了2遍。其中有幼兒跟讀法，有角色扮演法并且進(jìn)行了互換，還有師幼對(duì)話(huà)等。
前蘇聯(lián)現(xiàn)代游戲配合的奠基人維果茨基說(shuō)：游戲是兒童生活中占主導(dǎo)地位的游戲形式；兒童心理發(fā)展的最重要的變化首先產(chǎn)生于游戲活動(dòng)。另外，從幼兒游戲的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，游戲能滿(mǎn)足他們活動(dòng)，好動(dòng)，好奇的天性，能給他們帶來(lái)身心的愉悅。而愉悅作為心理刺激的強(qiáng)化物，又使幼兒對(duì)游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣和情感，以致于他們?cè)谟螒蛑袠?lè)而忘返，廢寢忘食。因此，聽(tīng)說(shuō)游戲中一定要讓幼兒有一定的興趣，從引發(fā)興趣到維持興趣最后繼續(xù)興趣。當(dāng)“汽車(chē)”停泄不前時(shí)，請(qǐng)停下來(lái)，仔細(xì)反思是什么環(huán)節(jié)出了狀況，然后調(diào)整策略，讓“汽車(chē)”繼續(xù)向前飛馳。（——薛淑芳）
附：《開(kāi)汽車(chē)》聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽車(chē)就要開(kāi)。
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，你的汽車(chē)開(kāi)到哪里？
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽車(chē)開(kāi)到（小朋友的名字）家里去”
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