高職音樂教育培養(yǎng)模式分析論文

　　一、采用“教學(xué)做聽唱”為一體的教育模式

　　在高職音樂教育培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)教育觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)都應(yīng)著重培養(yǎng)，倡導(dǎo)“教學(xué)做聽唱”為一體的創(chuàng)新人才教育模式。在以前的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂教育的認(rèn)知一般只停留在理論階段，對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，動(dòng)手實(shí)踐能力不足，綜合素質(zhì)不高。而“教學(xué)做聽唱”為一體的教學(xué)模式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，全面提高綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用新的教學(xué)方法，將課本上的理論高效地變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)實(shí)踐，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，開展個(gè)性化教育，有效提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，自覺把音樂教育知識(shí)與今后身為音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有效地結(jié)合在一起。

　　二、加強(qiáng)職業(yè)化教育的課程建設(shè)

　　高職院校培養(yǎng)的大多是注重實(shí)用性的中小學(xué)音樂教師，為此，在教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，不僅要使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和演奏技能，還應(yīng)重視自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以此應(yīng)對(duì)未來的音樂教學(xué)。在音樂教育中，要立足于社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂教師的需求，培養(yǎng)能適應(yīng)大眾環(huán)境的專業(yè)音樂教師。在教學(xué)中，高職音樂教育可以將探求模塊作為教學(xué)方式對(duì)課程進(jìn)行安排，對(duì)模塊化教學(xué)課程的開放度和具體性進(jìn)行充分地利用，將各種模式進(jìn)行排列組合，克服傳統(tǒng)課程安排中的空洞性和盲目性。

　　三、注重實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)筑創(chuàng)新教學(xué)模式

　　高職音樂教育培養(yǎng)的專業(yè)人才只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在未來的中小學(xué)教育中才能擔(dān)任音樂教師的職位。因此在人才的培養(yǎng)中要格外注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，創(chuàng)新人才教育模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在實(shí)踐演練中培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。將學(xué)校與社會(huì)的教育統(tǒng)一，可以為高職院校的學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，使他們直觀地了解未來職業(yè)的特點(diǎn)，提高社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和溝通能力。中小學(xué)音樂教師不僅需要強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，還應(yīng)具備中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能。因此，在高職音樂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在滿足中小學(xué)課程改革要求的前提下，更好地服務(wù)于未來的中小學(xué)音樂教育市場。

　　四、注重教學(xué)資源的開發(fā)，創(chuàng)建特色音樂教育環(huán)境

　　音樂教學(xué)的本質(zhì)之一就是審美教育，因此在教學(xué)環(huán)境中應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)品位和審美情趣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力將教育內(nèi)容和美術(shù)人文相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美情趣的目標(biāo)。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生是藝術(shù)生的特點(diǎn)，將音樂、繪畫和文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行有機(jī)融合，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，更加豐富自身的音樂素養(yǎng)。例如可以讓學(xué)生與其他藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行文化交流，加強(qiáng)各自的藝術(shù)修養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的音樂類型。通過對(duì)音樂資源多渠道、多元化的發(fā)掘和使用，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的審美認(rèn)知，從而創(chuàng)建富有高職院校特色的音樂教育環(huán)境。

　　五、結(jié)語

　　近年來因?yàn)閲�家的大力支持，高職教育得到了快速高效的發(fā)展，但是我們?nèi)砸�清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的高職教育中仍存在許多不足，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)從解決實(shí)際問題出發(fā)，尋求更大的突破與發(fā)展。高職院校的音樂教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特色與職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)模式中要?jiǎng)?chuàng)建新型的音樂教育培養(yǎng)模式，為我國今后的中小學(xué)音樂課程培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂教學(xué)人才。

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