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建筑工程類教育教學改革的思考論文
【摘要】在目前我國的高職教育中，關(guān)于建筑工程類課程的教學是極其重要的。然而近些年來，由于高職與本科的實際性質(zhì)沒有太大的差別，因此，高職的教育模式往往是對本科教育模式的模仿，其課程的教育內(nèi)容往往是對本科課程內(nèi)容的復制與濃縮，而如何實現(xiàn)高職教育自身的特色與教學模式越來越成為近些年來相關(guān)科研人員研究的重點課題。本文將針對高職中建筑工程課程的教育步驟，總結(jié)其教學改革的三大主要方面，最后提出關(guān)于其改革的幾條相關(guān)措施。
【關(guān)鍵詞】建筑工程；高職教育；教學改革
目前，伴隨著我國人口數(shù)量的大幅度增加以及國民經(jīng)濟水平的高速發(fā)展，人們對于建筑的需求也越來越大，建筑行業(yè)也漸漸成為我國的熱門行業(yè)，而我國對于建筑工程型人才的需求也越來越大，與此同時，建筑行業(yè)對于該類人才的要求也越來越高，因此，做好高職學校建筑工程類課程的教學改革對于建筑型人才的培養(yǎng)以及國家未來的發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。最好建筑工程類課程的教育改革工作可以培養(yǎng)大量綜合素質(zhì)高、專業(yè)水平高、能夠更好為社會服務的精英與人才。
1.教學改革的程序步驟
1.1明確教育目標。任何專業(yè)課程教育工作的第一步，都必須要先確定具體的教育目標，只有確定了明確的教育目標，后續(xù)的教育工作才具有前進的方向，第二步，則需要制定明確的教學方案，只有制定了完整的教學方案，教育計劃的實施才具有規(guī)范的標準與具體的實施步驟，最后一步，則是需要確定專業(yè)課程教學的具體內(nèi)容。教育目標的確定對于人才的培養(yǎng)具有明確的指導作用，同時，還可以確定人才教育未來的發(fā)展方向，因此，教育目標的明確是最重要也是最早的一個步驟。1.2規(guī)劃教育內(nèi)容。在建筑人才的培養(yǎng)方面，教育內(nèi)容的制定也十分重要，學校需要根據(jù)建筑市場的最新就業(yè)需求以及學生的基礎(chǔ)水平制定并完善教育內(nèi)容，使學生更好地接受的課程知識并使得教學內(nèi)容與市場的需求相符，使得學生在就業(yè)之后其學習的知識能夠得到真正的使用。1.3構(gòu)建教學團隊。教學團隊的構(gòu)建是教學改革工作的最后一個步驟，也是其難度最高的一個步驟，教學團隊的構(gòu)建需要組合人員的完美配合以及工作明確且合理的分配，只有這樣，一個教學團隊才可以真正地發(fā)揮其作用。一般的教學團隊都是由四至五個人組合而成的，然后選舉一個領(lǐng)導能力較強的人作為該團隊的主要負責人。在團隊的教學過程中，每個成員不僅需要配合默契有效地完成個人的工作，還需要每個人能夠發(fā)揮自己的特長，這樣的團隊才可以發(fā)揮更好的作用。
2.教學改革的三大方面
2.1教學內(nèi)容的改革。高職的建筑工程類課程的學習需要選取合適的課程材料，然而教材的選擇并非需要一味地深入，而是要根據(jù)學生的實際水平與市場的具體情況來確定教材的內(nèi)容。同時，教材內(nèi)容的順序編排也很重要，例如，將粉煤灰的再生編排于混凝土的講解課程中，可以學生更容易接受也可以得到更好地應用。2.2教學實踐的改革。在建筑工程類課程的教學過程中，實踐是極其重要的，未來的建筑人才并非只需掌握理論知識，而是應該學會對于理論的應用。在教學實踐的過程中，學校需要及時并定期完善與更新實驗室器材與道具，并且，學校還可以經(jīng)常組織學生到建筑實處進行實習。與此同時，對于教材上相關(guān)的課程，實驗教師不僅僅只是讓學生觀看其實驗的教學視頻，而應該組織學生親手操作，以具有更好的教學效果。2.3教學方式的改革。在傳統(tǒng)教學中，教師往往采取的是填鴨式的知識灌輸，并且在課堂中，往往是教師一味的知識傳授。在教學改革中，知識的傳授教室可以才去啟發(fā)式的教學方法，同時，還可以加強與學生在課堂上的學問交流與討論，并非一味地高高在上。隨著網(wǎng)絡化的不斷普及，教師在教學過程中可以充分利用網(wǎng)絡的便捷性，可以利用多媒體工具進行授課，并利用網(wǎng)絡進行知識的拓展。
3.教學改革的基本措施
3.1鼓勵學生參加科研工作。在建筑過程的學習中，老師可以鼓勵一些能力較強、學習成績較優(yōu)秀的學生積極參與相關(guān)的科研工作，以積累實踐經(jīng)驗。讓學生參與科研工作，是對學生的一種鼓勵與挑戰(zhàn)，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，同時，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在科研工作的過程中，學習的主動性牢牢地把握在學生的手上，同時，由于其學習的開放性，因此，學生可以學到更多更有用的知識，具有更好的教學效果。3.2實踐與理論教學相結(jié)合。目前，我國大部分高職的建筑工程的教育都過于偏重理論的學習，而忽視了實踐操作的重要性。目前，大部分學校將學生的卷面成績作為評價學生成果的主要手段，卷面成績在學生期末的學習評價中占據(jù)了極大的比例，而實驗報告的繳交學生往往互相抄襲，而教師對于該類情況也并未給予足夠的重視。在教學改革中，實踐應該與理論知識相結(jié)合，其成績在學生的期末評定中，應該占據(jù)相同的比例或者更為合理的比例。3.3考核方式應該更加全面化。在目前的建筑型測試的考核中，其考試內(nèi)容往往過于片面與重復，大部分學生則通過死記硬背習題來進入考場套題，并未真正理解其涵義。在教學改革中，其考試內(nèi)容應該加以創(chuàng)新，其考試方式應該加以完善�？荚噧�(nèi)容應該全面化，而不應該過于片面與集中。考試的過程也是一個學習的過程，學校需要增強對于考試方式的改革，在進行考試的同時，還需要引導學生自主地學習。
針對目前我國建筑行業(yè)的發(fā)展情況與實際需求，建筑工程類課程的改革十分迫切，學校需要對教學方式進行一定的改革，以培養(yǎng)出能夠更好地滿足社會需要的精英與人才。因此，本文根據(jù)建筑工程類課程教學改革的三大步驟以及三大方面，最后提出鼓勵學生參加科研工作、實踐與理論教學相結(jié)合、考核方式應該更加全面化三條建議。
參考文獻：
[1]鄭炎建筑工程類高職教育教學改革的幾點思考[J].山西煤炭管理干部學院學報,2015(3).
[2]朱勁松關(guān)于高職建筑材料教學改革的幾點思考[J].山西建筑,2014(34).
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