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現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；教學(xué)；啟發(fā)
Modern information technique teaching should body
now to student innovation ability of development
An Jun
【Abstract】Currently information technique education have become our country the education for all-round development be thorough push forward of motive with new the focus of a foundation education reform, it for overall exaltation citizen especially the teenager’s information cultivated manners, development orientation information-based society of the talented person have importance meaning.The information technique teaching on the other hand want to let a student study computer knowledge and return on the other hand should make the student learn to have to use, learn to have long, in the learning process exaltation oneself character, also is a development in the meantime tough and resilient will, deep thinking, strong perseverance of ego accomplishment of process, pass everyone continuously promote of the noodles ability, stir up innovation thinking, strengthen innovation ability.
【Key words】Innovation ability; Innovation consciousness; Teaching; Inspire
所謂創(chuàng)新能力，是指一種敢于拋棄舊的，創(chuàng)造新的能力，是一種對已成定論的東西提出質(zhì)疑、加以完善、升華或者另辟溪徑，直至推翻原有結(jié)論的能力。這種能力是一個人、家庭、企業(yè)、機關(guān)、學(xué)校乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的根本保證和前提。因而，如何從娃娃抓起，從中小學(xué)抓起，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就成了我們教學(xué)目標(biāo)的重點所在。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者認(rèn)為，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識本身就是一種與各眾不同的求異品格，是一種大膽懷疑、勇于開拓的品格，是一種求真務(wù)實，同時又敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的品格，現(xiàn)僅就如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點想法。
1．信息技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原理
信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖像進(jìn)行采集處理、存儲傳輸?shù)募夹g(shù)，目前，以多媒體技術(shù)為信息技術(shù)的代表與教學(xué)結(jié)合，產(chǎn)生了良好的效果。
2．多媒體技術(shù)對學(xué)生思維的幫助
2．1 加快思維速度。多媒體教學(xué)利用電子特技與編輯功能，調(diào)動視頻信息與音頻信息，展示事物發(fā)展變化的規(guī)律，提示事物的本質(zhì)特征，提高了信息呈現(xiàn)的速度。視聽信息作用于學(xué)生的感知器官，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地開展思維。小學(xué)生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術(shù)提供的感性材料變成了學(xué)生思維的誘因。學(xué)生的主觀能動性得到升華，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生思維的敏捷直接加快了課堂節(jié)奏，充實了教學(xué)內(nèi)容。
2．2 調(diào)動思維積極性。多媒體技術(shù)把知識內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體生動的形象，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息傳遞方法單一，學(xué)生感到枯燥乏味疲勞等情況，而提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個誘人的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的智力因素。多媒體參與課堂的操作活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗。
2．3 幫助思維記憶。多媒體教育的過程就是學(xué)生通過眼、耳、手等器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析綜合，從而獲得知識。這種交互式的、多種感覺的應(yīng)用使學(xué)生能正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶力。
創(chuàng)設(shè)思維的情境。黑格爾說：“藝術(shù)的感性事物只涉及視聽兩個認(rèn)識性的感覺。”多媒體技術(shù)可以通過視聽信息的傳遞，渲染氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
3．多媒體技術(shù)對學(xué)生好奇心的滿足
多媒體能使學(xué)生從網(wǎng)上隨心所欲地獲取信息。然而在大量信息面前，學(xué)生容易出現(xiàn)求新、求快、求刺激，而不求甚解的傾向。有的則盲目瀏覽大量網(wǎng)絡(luò)信息，不但不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，還會浪費大量寶貴時間，甚至?xí)a(chǎn)生壞的影響。因而，在教學(xué)過程中，我們一方面需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)計，另一方面也是最重要的，要使學(xué)生掌握研究信息的技能，增強學(xué)生對知識的理解和處理信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生在新技術(shù)條件下的深層次思維能力，使學(xué)生知道，何時需要信息、解決特定問題需要什么樣的信息、找到需要的信息、評價信息、組織信息、運用信息解決問題等。
4．加速信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的幾點想法
4．1 突出重點。信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須適合我國國情，應(yīng)體現(xiàn)出：(1)樹立素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀；(2)把能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮作為主要教學(xué)目標(biāo)；(3)教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是現(xiàn)實學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動者；(4)課本是一種學(xué)習(xí)資源。
4．2 明確指導(dǎo)思想。借鑒國外的研究成果與實踐經(jīng)驗，保證我們的應(yīng)用研究具備前瞻性。同時應(yīng)立足于實證研究，保證我們的研究和實踐具有實效性。
4．3 把提高教師自身的認(rèn)知水平放到首位。教師會教是學(xué)生會學(xué)的前提，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，必須首先提高教師的認(rèn)知水平。面對浩瀚的信息海洋和先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)，許多教師出現(xiàn)“技術(shù)恐懼癥”或在大量信息面前束手無策。這些情況說明我們目前還有相當(dāng)多的教師不能適應(yīng)現(xiàn)代信息條件下的教學(xué)工作，其能力和水平有待提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師應(yīng)具備深刻的認(rèn)知理論，在教學(xué)實踐中要著力克服重教輕學(xué)、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重結(jié)果輕過程等傳統(tǒng)教法的弊端。要給學(xué)生解決問題的策略，引導(dǎo)他們思考學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程。
4．4 重視教學(xué)信息資源庫的建設(shè)。教學(xué)信息資源庫是在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)和保證，是信息與教學(xué)結(jié)合的前提和基礎(chǔ)。因此，要建立起全方位、多功能、大縱深的信息庫，以保證信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的健康發(fā)展。
解決問題，完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效達(dá)成目標(biāo)的工具和手段，教師是學(xué)習(xí)主題（或項目），學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)本主題所需要的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，是學(xué)生應(yīng)從何處獲取有關(guān)信息，如何去獲取以及如何有效的利用學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)者、幫助者，是教學(xué)過程的組織者，是使學(xué)習(xí)和研究向最終目標(biāo)發(fā)展的引導(dǎo)者、咨詢者，學(xué)生自始至終處于主動探索、主動思考、主動選擇運用信息工具與信息資源，主動建構(gòu)知識意義的主體地位。可以說，通過研究發(fā)現(xiàn)知識，通過問題解決學(xué)習(xí)知識，突破書本與課堂，讓學(xué)生懂得利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計與創(chuàng)造，
信息技術(shù)課堂作為一門操作技能課，光有老師的講和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，，應(yīng)加強讓學(xué)生自己動手，自己探究的時間，在動手和探究中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)學(xué)生在接到一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，要運用現(xiàn)代信息技術(shù)來完成這個教學(xué)任務(wù)，一個很重要的因素就是學(xué)生曾經(jīng)有沒有過親身體驗，如果曾經(jīng)沒有過完成任務(wù)的體驗，那么他在完成任務(wù)前將會遇到很多困難。信息技術(shù)課一個重要目的就在讓學(xué)生通過信息技術(shù)課堂教學(xué)，來經(jīng)歷一個完成任務(wù)的體驗，盡管每個學(xué)生的體驗不盡相同，但這個過程對他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面一定會有鍛煉和提高的作用，并且今后在上其它學(xué)科與信息技術(shù)整合課時，乃至對其今若干更遠(yuǎn)成長都是有裨益的。突破書本知識，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，既發(fā)展了學(xué)生的多方面能力，又豐富了信息技術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，因而也成就了學(xué)生的發(fā)展和教師的提高。
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