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尊重、寬容、賞識(shí)與自我教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)論文
【內(nèi)容摘要】職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量下降，作為中職學(xué)校的教師要將尊重和寬容包容于教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，用賞識(shí)和激勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，做好自我教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】尊重 寬容 賞識(shí) 自我教育
孩子是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)，使全體孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是每個(gè)教育工作者的責(zé)任。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)，給每一位孩子成才、成功的機(jī)會(huì)，是職業(yè)學(xué)校光榮而艱巨的任務(wù)。要完成這一任務(wù)，需要職業(yè)學(xué)校的教師發(fā)揚(yáng)“銳意進(jìn)取、鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”的精神，將愛(ài)心、耐心、寬容與信任融于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、 尊重信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神
近幾年來(lái)，中職生源素質(zhì)的下降，給職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。學(xué)生大多基礎(chǔ)差，底子薄。在初中階段，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；再加上受社會(huì)、家庭不良因素的影響，學(xué)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣 ，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是一種“無(wú)奈”的選擇。他們與普通高中的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在思想品質(zhì)上，都存有很大的距離。由于文化成績(jī)不好，受到長(zhǎng)期的歧視，心理壓制，師長(zhǎng)們冷漠的態(tài)度，讓他們感到自卑且具有較強(qiáng)的逆反心理。個(gè)性得不到發(fā)展，聰明才智得不到發(fā)揮，致使個(gè)人素質(zhì)日趨下滑。三年的中職學(xué)習(xí)生活中，如果不能加以正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕逃怪畬W(xué)到一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一情況，每接過(guò)一個(gè)班級(jí)，我首先都要花大量精力去熟悉了解學(xué)生，注意從日常小事發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用教材上、生活中的一些實(shí)例，啟發(fā)、誘導(dǎo)、教育學(xué)生，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，用親切的話語(yǔ)溫和的態(tài)度創(chuàng)造尊重、理解的氛圍，讓他們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。講清學(xué)習(xí)的意義與人生的價(jià)值，消除他們的顧慮，從思想上把他們從自卑、自暴自棄的狀態(tài)中解救出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從做成功一件小事開(kāi)始，體驗(yàn)成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激活他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。
二、 用寬容溫暖學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神
“教不嚴(yán)，師之惰”。雖然教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求古有名訓(xùn)，但是有些教師奉行“嚴(yán)師一定出高徒”，對(duì)學(xué)生只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，不去主動(dòng)地接觸學(xué)生，了解他們生活上、學(xué)習(xí)上的困難，不去掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)果師生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。鑒于此，我認(rèn)為除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格之外，更需要寬容。教師的寬容是一種博大的胸懷，不因?qū)W生成績(jī)的落后而冷落他，也不因?qū)W生調(diào)皮搗蛋而排斥他，更不因?qū)W生屢犯錯(cuò)誤而放棄他，寬容是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，對(duì)學(xué)生的理解和信任；寬容更是一種力量，它激發(fā)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。問(wèn)題學(xué)生往往在被寬容中受到感動(dòng)，在被寬容后奮發(fā)努力。07財(cái)會(huì)班有一位同學(xué)，由于在家中是獨(dú)子，幾代單傳，父母對(duì)其寵愛(ài)有加而疏于教育，遲到、早退、曠課的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。我沒(méi)有像一些老師那樣制訂出一些懲罰措施，而是先找其談心，然后與其父母聯(lián)系，分析原因，對(duì)癥下藥。在不傷其自尊心的前提下，告訴他遵章守紀(jì)的道理和做人的準(zhǔn)則，并且讓他擔(dān)任班級(jí)紀(jì)律委員，給其充分的信任，一個(gè)月后發(fā)現(xiàn)他不但不再無(wú)故曠課、遲到，而且把整個(gè)班級(jí)紀(jì)律管理的井井有條。再比如08 機(jī)電班兩名同學(xué)，未請(qǐng)假私自離校一整天，回校后班主任發(fā)怒，他們滿不在乎到教室把書(shū)包一背要離開(kāi)學(xué)校，揚(yáng)言永不再踏進(jìn)校門(mén)。當(dāng)時(shí)我正在教室上自習(xí)課，我沒(méi)有動(dòng)怒，而是把他們請(qǐng)到辦公室談心，對(duì)其動(dòng)之以情、曉之以理，指出其錯(cuò)誤，慢慢地他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。第二天，主動(dòng)找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，后來(lái)這兩名同學(xué)都考取到了理想的學(xué)校。所以我認(rèn)為，每個(gè)人都有一顆向上的心，尤其是思想和心智都未成熟的學(xué)生。教師多一些寬容，少一點(diǎn)指責(zé)，多一些理解，少一點(diǎn)嚴(yán)厲，就會(huì)給學(xué)生增加一些自信，少一些叛逆。教師以理解和信任之心尊重學(xué)生，也必然贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
三、 用賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊和鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。對(duì)待那些所謂的“差生”，教師更應(yīng)找出他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們的自信心有一個(gè)落腳點(diǎn)。
教師對(duì)每位學(xué)生，應(yīng)用愛(ài)心去溫暖，用細(xì)心去了解，用誠(chéng)心去欣賞，教師的期待和賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的能量。一次認(rèn)真工整的作業(yè)，一次積極參與的勞動(dòng)，技能課上一次精彩的表現(xiàn)，聯(lián)歡會(huì)上優(yōu)美的歌聲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上優(yōu)異的成績(jī)……都可以成為教師賞識(shí)學(xué)生的亮點(diǎn)。比如07職高（1）班劉××同學(xué)，自我接任他們班的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)連續(xù)一個(gè)星期她聽(tīng)課極不專(zhuān)心，總愛(ài)在下面做些小動(dòng)作，常常是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，問(wèn)其他代課老師也都反映她從不學(xué)習(xí)。課后我找她了解情況，她先是沉默不語(yǔ)，然后斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出了實(shí)情，說(shuō)自己邏輯思維能力太差，聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，除了喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西外，什么也不感興趣。得知這一情況，我認(rèn)真批改了她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并不是她說(shuō)的那樣，子也寫(xiě)得工整。于是對(duì)她這一點(diǎn)給予充分肯定，并且評(píng)講作業(yè)時(shí)在全班表?yè)P(yáng)。她了解了老師的良苦用心，慢慢地上課專(zhuān)心了，自信心也提高了，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升，而且性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，不斷受到師生的好評(píng)。所以，教師應(yīng)注意從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不吝惜贊美的語(yǔ)言，使贊美成為激勵(lì)，成為照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光。
四、 實(shí)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
由于歷史和現(xiàn)實(shí)的多種原因，目前接受中等職業(yè)教育并不是學(xué)校家長(zhǎng)及學(xué)生向往的選擇，而是應(yīng)試教育失敗后的無(wú)奈之舉。如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和崗位適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校面臨著很大的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。為使學(xué)生具備選擇、競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)崗位的職業(yè)能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)崗位變化的能力，就要在日常教學(xué)中實(shí)行學(xué)生自我教育與自我管理。職業(yè)教育的這一特點(diǎn)要求教師不要眼睛盯著學(xué)生素質(zhì)差這一特點(diǎn)，事必躬親，而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。我在班級(jí)管理中，十分重視學(xué)生的自我教育、自我管理，采取“給一個(gè)目標(biāo)、給一個(gè)希望，給一個(gè)機(jī)會(huì)”的方法，使學(xué)生在自我教育與管理中不斷地提高適應(yīng)能力�！敖o一個(gè)目標(biāo)”——目標(biāo)是集體及個(gè)人發(fā)展前景，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在每學(xué)期初根據(jù)班級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況，擬出集體和個(gè)人要達(dá)到的目標(biāo)，并劃分出若干階段目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力能夠掌握后，及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予肯定，并及時(shí)提出新的目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步�！敖o一個(gè)希望”——班級(jí)中總有一些學(xué)習(xí)困難大、品行有缺陷的學(xué)生，他們對(duì)自己缺乏信心，總認(rèn)為自己不如人，對(duì)于這樣的學(xué)生我總是重點(diǎn)幫助，給予充分的關(guān)注和理解，多給他們一些希望，使他們相信自己也一定能行�！敖o一個(gè)機(jī)會(huì)”——在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中十分注重培養(yǎng)和展示學(xué)生的特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的長(zhǎng)處，喜歡自己。在08年學(xué)校舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，我一改過(guò)去的慣例，先在班級(jí)內(nèi)舉行比賽，選出最優(yōu)秀的代表后參加校級(jí)比賽。我要求學(xué)生要充分展示自己的才華，是使學(xué)生能信心百倍地投入到比賽中去。在學(xué)校迎接驗(yàn)收的“專(zhuān)題研討會(huì)”張秀秀同學(xué)發(fā)揮了自己口才好，寫(xiě)作水平高的特點(diǎn)，在研討會(huì)上與專(zhuān)家們進(jìn)行了熱烈而有意義的探討，贏得了專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
實(shí)踐證明，給學(xué)生“一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)希望，一個(gè)機(jī)會(huì)”，能夠讓學(xué)生在“生活自理、環(huán)境自建、行為自律、過(guò)失自糾、學(xué)習(xí)自覺(jué)、技能自練、體格自強(qiáng)”中不斷提高自我教育和自我管理水平。從而極大地促進(jìn)了班級(jí)管理，使學(xué)生的適應(yīng)能力大大提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展與整體素質(zhì)的提高有深刻的意義。
參考文獻(xiàn)
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