讀《教育的奇跡》心得體會范文

　　最近，我利用課余時間讀了《教育的奇跡》這本書。這本書通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們?nèi)松�中的伯樂，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。

　　《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。

　　美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態(tài)，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才�！笔茄�，每個孩子都有著各自不同的優(yōu)點，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了。如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰�。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待去孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈�！苯處熤挥袑�學(xué)生奉獻自己誠摯的愛心，才能讓學(xué)生喜歡、信任和尊敬，才可以為他們營造一個有利于德、智、體全面發(fā)展的良好的教育氛圍，才能開啟學(xué)生心靈之門，讓學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆。

　　俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先在多方面來了解學(xué)生�！庇捎诩彝ビ绊懖煌�，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學(xué)生之間存在著很大的差別，每個學(xué)生都有自己獨特的精神世界，沒有像兩滴水那樣相似的學(xué)生。只有做到這一點，才可能談得上因材施教。記得第一年教書時，有個叫劉雪梅的學(xué)生。開學(xué)都一周了，還沒完成過作業(yè)。我想，一個小女孩，好辦，把她叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，老師們反映沒管用。這可怎么辦？我就用了原來百試百靈的辦法—請家長。我和她媽媽共同教育了一番，沒想到，當(dāng)著家長的面她答應(yīng)的好好的，幾天下來，她根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢？沒辦法，我就去二年級原來教過她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對她束手無策。她在二年級時根本就沒交過作業(yè)。雖然沒有辦法，可我也不能對她置之不理。從我踏上教師這個工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個學(xué)生在課上掉隊，我決不會放棄任何一個學(xué)生。一天，我又找她談話�！皠⒀┟�，老師每天晚上布置的作業(yè)，不是鞏固練習(xí)，就是預(yù)習(xí)新課。你不做作業(yè)，你當(dāng)天學(xué)的知識能記住嗎？不預(yù)習(xí)，老師講新課你多被動。你是怎么想的？”她一進辦公室，我就問她。幾分鐘過去了，可她卻沒回答，只是目不轉(zhuǎn)睛的看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷？我仔細(xì)一看，原來她是在看我玻璃上的小貼畫，那是我買來哄我兩歲的女兒的，看著好玩，我就撕了一張貼在了我桌子上的玻璃上。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個東西嗎？”她不好意思地低下了頭。“這樣吧，你如果按時完成家庭作業(yè)，老師每天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎么樣？”她笑著點了點頭。第二次上課，她果然按時完成了作業(yè)，雖然質(zhì)量不是太盡人意，但態(tài)度還是蠻認(rèn)真的，能做到這樣已經(jīng)很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再沒不交作業(yè)。三年級的第二學(xué)期剛開始，劉雪梅到辦公室找我�！袄蠋�，以后你不用給我貼畫了，寫作業(yè)我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，即使你不獎勵我，我也會認(rèn)真寫的，因為我從中找到了寫作業(yè)的樂趣，而且我也愿意學(xué)習(xí)了。”聽了她的這番話，我開心極了。一張張小小的貼畫，竟然讓她改變了不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。其實，根本的原因是我了解了她的愛好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚起了學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。全面深入了解學(xué)生，才能為教育塑造學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

　　愛，是教師與學(xué)生心靈碰撞的火花，是教師心靈之門的鑰匙。教師只有把愛的陽光灑向每一個角落，才能讓每一個學(xué)生都努力進取，獲得最好的發(fā)展。作為一名人民教師，要有一種泛愛的心理，在把整個心靈獻給學(xué)生的同時，堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的撒向每一個學(xué)生，以自己無私的愛去感染他們，去改變他們，教育他們，塑造他們。

　　教師面對的是形形色色的學(xué)生。每個學(xué)生身上都有神性的光芒，只有你用燦爛的眼神去審視他，你就能看到孩子身上的亮點是那么多。在教育中找到學(xué)生的亮點，不斷確認(rèn)、表揚、鼓勵、放大，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生找到自我價值，由此引發(fā)出成長的動力。孫迪，三年級第二學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的學(xué)生。她上課經(jīng)常做小動作，作業(yè)不是忘了做，就是寫的亂七八糟�？墒谴笳n間活動時，我發(fā)現(xiàn)她動作靈巧，喜歡跳皮筋，每個大課間她都玩的滿頭大汗。一天，班會時間，我當(dāng)著全班同學(xué)的面對孫迪大加贊賞：“我們班的孫迪同學(xué)真是個跳皮筋的天才，跳起來動作既輕盈又優(yōu)美，老師以你為榮�！蔽野l(fā)現(xiàn)當(dāng)時的孫迪有些不自然。之后，我經(jīng)常當(dāng)著孫迪面對老師們確認(rèn)她跳皮筋的能力，孫迪皮筋跳得很棒……當(dāng)眾表揚他，然后很自然的摸摸她的頭，讓她感受到老師的鼓勵。跳皮筋比賽，她獲得了全鎮(zhèn)第一名的好成績。借著這事我對孫迪說：“孫迪，你是個很聰明的女孩，頭腦靈活，思維敏捷，只要你用心學(xué)習(xí)，老師相信，你一定會成功……”幾周下來，孫迪果然有了翻天覆地的變化，課上的她聽課認(rèn)真。當(dāng)然，成績也有了明顯提高。

　　抓住學(xué)生生命中的亮點，然后把這個亮點放大，因勢利導(dǎo)，培植自尊心，然后引導(dǎo)到引發(fā)這些事情的興趣上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，六年的班主任工作，我深感“愛”對孩子的作用之大。愛是成功的基礎(chǔ)。教師只有用愛去播種，用愛去澆灌學(xué)生的心田，讓他們在愛中找到自信，學(xué)生才能進步，才能健康成長。

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