《唐雎不辱使命》的課后反思

　　今天學習《唐雎不辱使命》一文,采用了直接板書課題導入。讓學生抓住“不辱使命”理通題目意思。再把題目轉(zhuǎn)換為肯定句進行比較,體會表達效果。進而有題目引出對全文內(nèi)容的概括,順勢引出概括記敘文的內(nèi)容的方法之一：人十動詞十事件結果。有“雎”字引出“睢”字讓學生進行對比,進而讓學生積累外交杰出事例,進入課文內(nèi)容閱讀分析。這些是自已在備課時沒特別注意,上課根據(jù)課堂生成產(chǎn)生的臨時問題。沒想到效果還不錯。

　　這節(jié)課的第二個高潮在于評定本文的真實性。有學生提出本文是真實的嗎？這一問題。我說：“有人認為本文是一部荒誕劇,你能根據(jù)所學知識談談嗎？”很快有學生從四大刺客事件中的荊珂刺秦王中得出,見秦王不能佩帶寶劍的細節(jié)中,得出本文不真實。還有學生人人秦王最后的表現(xiàn)中,得出文中人物不具秦王一掃六合的霸氣有失王者風范。

　　進而我點出了文學作品取于現(xiàn)實又不等同于現(xiàn)實的結論。學生能把佩劍這樣的細節(jié)問題都注意到,證明他們用心了。如果在今后的學習生活中學生們能利用好細節(jié)多觀生活,那么這節(jié)課也算沒白上。

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