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分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的課后反思
有幸參加了小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽,有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(3)班執(zhí)教了一節(jié)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》,現(xiàn)就課堂實(shí)際反思如下：
這節(jié)數(shù)學(xué)課，注重了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)自己的教學(xué)，收到了良好的課堂效益；這節(jié)數(shù)學(xué)課，注重了綜合素養(yǎng)的有效提升，用課型來(lái)展示自己的特色，得到了大家的一致好評(píng)；這節(jié)數(shù)學(xué)課，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，注重知識(shí)獲取的過(guò)程，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的坡度；注重激勵(lì)評(píng)語(yǔ)的合理應(yīng)用，注重師生關(guān)系的和諧融洽。
不可否認(rèn)，教學(xué)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，仍然是今后教學(xué)研究的課題，仍然是今后努力的方向。
一、教師投入全部激情，但學(xué)習(xí)的氛圍還不夠滿(mǎn)意。這節(jié)數(shù)學(xué)課教師自始至終都在努力為學(xué)生建構(gòu)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，但教師的努力仍然不盡人意。我在想：教師必須不斷學(xué)習(xí)班，不斷充電，才能與新課程同行，才能與新課標(biāo)的新思想、新理念同行。
二、教師力求照顧全體，但參與的廣度仍不能達(dá)標(biāo)。這節(jié)數(shù)學(xué)課教師從頭到尾都在面向全體開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。但提問(wèn)的人數(shù)，檢查的對(duì)象相對(duì)較少，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。我在想：面對(duì)班容量較大的班級(jí)，教師要充分利用學(xué)生中的精干力量開(kāi)展探究研討，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。
三、教師試圖扶放結(jié)合，但講授時(shí)間卻嚴(yán)重超標(biāo)。這節(jié)數(shù)學(xué)課教師試圖低起點(diǎn)、小步走，扶放結(jié)合，但課堂操作中扶的過(guò)多，放的不夠。我在想：教師的教學(xué)觀念急待轉(zhuǎn)變，以確保講授時(shí)間不超過(guò)20分鐘，練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘。
四、教師追求教學(xué)完美，但依然是前松后緊，草草收?qǐng)觥＿@節(jié)數(shù)學(xué)課，在新課伊始，復(fù)習(xí)的時(shí)間分配較多，用線段圖分析理解題意進(jìn)而解決所求問(wèn)題占用的時(shí)間更多，至使練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)拓展延伸不夠，沒(méi)有深度亦沒(méi)有廣度。
另外，課前準(zhǔn)備的不夠充分，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣；課堂語(yǔ)言的不夠精煉，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)的不夠精細(xì),讓教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)過(guò)渡顯得蒼白無(wú)力。
總之，因?yàn)樽约耗芰Φ膯?wèn)題，給實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班帶來(lái)的諸多不利因素，誠(chéng)心期望實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們能夠予以完善，我們的目的只有一個(gè)，“一切為了孩子，為了孩子一切�！�
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