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物流管理基地建設(shè)的情況綜述管理專業(yè)論文
不能實現(xiàn)實訓場所教學化的原因
目前物流實訓的教學的水平還停留在教學場所情景化的階段，還遠遠沒有達到實訓場所教學化的目標，究其原因主要有以下幾點：一般實現(xiàn)教學地點的情景化都較為簡單只要學校有充足的財力，擁有對應(yīng)的實訓地點，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)教學場所的情景化。我們應(yīng)該依照物流行業(yè)的現(xiàn)實職位需要，向負責物流生產(chǎn)性實訓基地構(gòu)建的專業(yè)設(shè)備廠商采購擁有行業(yè)代表性的實訓設(shè)施，這樣就能夠很容易的完成教學場所情景化。完成實訓場所教學化則擁有一定的難度我們都應(yīng)該了解物流行業(yè)的基本技能職位，很多都是要求多練，以實現(xiàn)熟能生巧。然而物流生產(chǎn)性實訓基地可以為我們學生提供的空間、設(shè)施數(shù)量、課程量都是非常有限的，這就使得實訓的學生不能夠達到多練。那么我們的實訓教學安排就存在著這樣一個問題：怎樣有效的組織教學與分配教學課程，才可以適合班級化教學的標準，讓每個學生都能在課時不足的時候?qū)崿F(xiàn)完整的實訓訓練。相關(guān)的實訓指導類書籍在物流生產(chǎn)性實訓基地的構(gòu)建時是非常缺乏的很多現(xiàn)有的物流實訓基地在建立的初期都沒有相關(guān)的實訓指導書籍，而廠商所提供的都是一些初級設(shè)備的應(yīng)用保養(yǎng)手冊與軟件操控流程，而那些實訓課所需要的情景模塊任務(wù)廠商基本上都沒有研發(fā)，這就在很大程度上妨礙了使用生產(chǎn)性實訓基地。
如何構(gòu)建生產(chǎn)性實訓基地
轉(zhuǎn)變生產(chǎn)性實訓基地的教學方式現(xiàn)代社會需求的是那些具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的新型人才，培育創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了各高職院校的教學目標。進行創(chuàng)新實訓能夠很好的帶動學生們的探索精神，讓學生被動接受實訓的心態(tài)得到轉(zhuǎn)變，提升實訓教學的實效。在日常的實訓教學中要求我們指導老師應(yīng)該以學生的長遠發(fā)展為重心，采用多元化的教學方式，為學生創(chuàng)造足夠的空間，讓學生的主動性與創(chuàng)造性充滿他們整個的學習過程。職位模擬完全打破了傳統(tǒng)的以教師講授為主的模式，為學生提供了充足的課堂活動空間，促進了以學生為主體的參與具體的情景模擬與案例操作之中，實現(xiàn)學生從旁觀者到主導者的地位改變，充分開發(fā)出學生的潛能。學生在進行實訓實驗的過程中，各自交換不同職位，體驗不同的職位角色，充分的了解物流各項環(huán)節(jié)的原理與聯(lián)系。通過去體驗多元化的物流職位模擬，將各種所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕c物流相關(guān)的職業(yè)技能與素養(yǎng)。
為了體現(xiàn)實訓教學“工學結(jié)合”的特點，我們應(yīng)該積極依靠“物流生產(chǎn)性實訓基地”，在工作中去學習知識，在學習中去完成工作。以培養(yǎng)我們學生的綜合實踐技能為主，把單一課程的專業(yè)知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W科綜合知識技能的練習，把各個學科之間的界限劃分進行淡化，完成真正意義上的“以崗代培”，讓我們對于專業(yè)人才的培養(yǎng)可以緊緊跟隨現(xiàn)代化經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，增強學生們的拼搏精神與團隊協(xié)作意識，將做好現(xiàn)實工作任務(wù)作為最終目標，讓學生之間互相協(xié)作與幫助。大力培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，讓他們可以盡快的適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展的實際需求。物流實訓基地的構(gòu)建應(yīng)考慮到教學組織的合理性構(gòu)建物流生產(chǎn)性實訓基地的時候，不僅要涉及到相關(guān)物流企業(yè)的具體工作流程安排，還應(yīng)該要考慮到教學組織在實訓教學活動中的合理性。例如叉車與打包機就應(yīng)該要多一些，在添加工位的時候，可以讓更多的學生進行同時實訓。我們應(yīng)該把主控制電腦和投影儀連接，讓在進行小班化教學班級的學生可以收看到實訓的每一個操作環(huán)節(jié)。進一步增強構(gòu)建實訓的教師團隊物流生產(chǎn)性實訓課程系統(tǒng)不單單要求我們的學生，同時也要求我們的老師應(yīng)該具備更高水平的能力，為了適應(yīng)實訓課程的要求，我們應(yīng)該在以下幾個方面進行努力：
�。�1）努力培養(yǎng)各個學科的領(lǐng)頭人，多開展教師之間的交流會，增強教師的在職培訓。
（2）聘請物流企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員參與到教學活動之中，包括制定和選用教材，制定學習計劃以及確定物流人才的相關(guān)培養(yǎng)目標。
�。�3）聘請一線的物流企業(yè)工作人員直接成為學校實訓的老師，努力促使“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊的形成�？傊�，為了真正提升實訓的效率，我們應(yīng)該要增加對于實訓教學的軟件與硬件設(shè)備的投入，努力完善教學的環(huán)境，重視實訓的實際教學效果，主張教學地點場所化和工作場所教學化的相互結(jié)合，通過不斷的探討與研究，找到更加合理的實訓教學方式，努力提升實訓教學的實際效果。
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