巧用教材與多媒體課件,讓音樂(lè)進(jìn)駐孩子心中論文

　　音樂(lè)是以審美為核心、以音樂(lè)的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美的。如何提高學(xué)生音樂(lè)審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育，讓音樂(lè)進(jìn)駐孩子的心中呢？

　　眾所周知，中高年級(jí)的學(xué)生不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡當(dāng)今流行的諸如周杰倫、羽·泉組合等歌星演唱的歌曲。就教育現(xiàn)狀而言，音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，再加上有的教師音樂(lè)教學(xué)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂(lè)課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂(lè)課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂(lè)課？在音樂(lè)教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂(lè)體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)總結(jié)如下：

　　一、巧用教材。

　　五年級(jí)音樂(lè)課每周只有一節(jié)，教材內(nèi)容是按每周兩節(jié)課編排的，量比較大，教學(xué)時(shí)教師選擇的余地也大。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容上除了考慮知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性外，還盡可能地照顧學(xué)生的興趣、愛好。例如學(xué)生大多比較喜歡學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)于欣賞音樂(lè)興趣就很小，教學(xué)時(shí)我盡可能地選擇歌曲作為主要教學(xué)能容，穿插著樂(lè)理知識(shí)、技能技巧的練習(xí)，欣賞內(nèi)容捎帶著學(xué)習(xí)，不做刻意的講解，用相通的音樂(lè)背景引導(dǎo)學(xué)生欣賞。如教學(xué)第二課《歡樂(lè)的村寨》時(shí)，我把歌曲《巴塘連北京》和器樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》放在同一課時(shí)教學(xué)�！栋吞吝B北京》描寫的是海拔幾千米的青藏高原，由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來(lái)后當(dāng)?shù)氐娜嗣窦��?dòng)地載歌載舞慶祝的場(chǎng)景。《北京喜訊到邊寨》描寫的是1976年中央粉碎了“四人幫”篡黨的陰謀，把中國(guó)從危難中解救出來(lái) “喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民熱烈歡呼，載歌載舞，一片歡騰的情景。音樂(lè)不同，但背景相通，都充滿了喜悅。利用這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《巴塘連北京》之后引導(dǎo)學(xué)生欣賞《北京喜訊到邊寨》就容易多了，學(xué)生不再排斥欣賞音樂(lè)。

　　適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新歌也是我的教學(xué)內(nèi)容選擇之一。五年級(jí)歌曲教學(xué)以合唱歌曲為主，由于課時(shí)、學(xué)生演唱水平的原因，學(xué)生掌握這些歌曲有一定難度。而每年的音樂(lè)刊物上都有不少合適的歌曲可供選擇。如2009年第二期《兒童音樂(lè)》上的《踩雨》就是一首不錯(cuò)的老詞新唱的合唱歌曲，歌詞言簡(jiǎn)意賅，“雨敲斗笠嘀嗒嗒，是誰(shuí)彈響了金琵琶？嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒，我光著腳丫，一路追趕著雨花花。踩雨呀，踩雨呀！”幾句話勾勒出一幅春天踩雨圖，充滿著詩(shī)情畫意，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿了希望。曲調(diào)抒情又形象，運(yùn)用了具有多種切分節(jié)奏，動(dòng)感十足，使演唱者仿佛正置身雨中，成為音樂(lè)中的一員。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)為以學(xué)生扮演風(fēng)、雨的表演貫穿始終，從和聲練習(xí)———學(xué)習(xí)歌曲———演唱歌曲，擬人化的表演不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更快更好的學(xué)會(huì)歌曲，而且讓學(xué)生明白，演唱二聲部歌曲同“和風(fēng)”伴隨“細(xì)雨”、“狂風(fēng)”伴隨“驟雨”一樣，聲部間的和諧、統(tǒng)一相當(dāng)重要，同音準(zhǔn)一樣是唱好合唱歌曲的重要條件之一。通過(guò)教學(xué)及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此歌曲的態(tài)度上來(lái)看，《踩雨》是一首難度適中的合唱歌曲、深受學(xué)生歡迎，也是一次成功的選擇。

　　另外學(xué)生特別喜歡的歌曲或形式，只要是符合學(xué)生的我也會(huì)適量選用。

　　二、巧用多媒體課件。

　　在音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂音樂(lè)世界，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正能在音樂(lè)的海洋中邀游，切實(shí)提高他們的審美能力。多媒體課件在這方面功不可沒(méi)。

　　1、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。運(yùn)用視聽等多種信息刺激學(xué)生感官，導(dǎo)入新課，使學(xué)生大腦處在積極思維狀態(tài)，從而為成功地上好一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。如教學(xué)第一課《春意》，我把學(xué)校里的臘梅、迎春等時(shí)令花卉拍下來(lái)并用于課件中。學(xué)生熟悉的事物，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言導(dǎo)入，學(xué)生很快融入情景之中，學(xué)習(xí)興趣高漲。

　　2、運(yùn)用多媒體課件來(lái)突破重、難點(diǎn)。例如教學(xué)切分音從小節(jié)內(nèi)的切分音“ⅹⅹⅹ︱”到跨小節(jié)的切分音 “ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱”、“ⅹⅹ︱ⅹ—︱”， 每一個(gè)切分音都有一個(gè)演變過(guò)程，相互之間都有一定的關(guān)聯(lián)，這種過(guò)程用語(yǔ)言解釋不太容易，而用多媒體展示就一目了然。再如講解京劇四大功夫，無(wú)論教師用語(yǔ)言還是身段來(lái)講解，學(xué)生還是只知道唱、念、做、打，具體是怎樣表演的就有點(diǎn)似是而非，畢竟老師不是專業(yè)演員或票友，表演得難以到位。而用多媒體展示就可以讓學(xué)生看到最原汁原味的京劇表演，教師加以適當(dāng)?shù)慕忉專瑢W(xué)生很容易明白。

　　3、突出學(xué)生主體地位。在唱歌教學(xué)中，讓學(xué)生演唱歌曲，但班與班之間、學(xué)生與學(xué)生之間，樂(lè)感、嗓音條件都有所不同，所以在課件中我選用了幾個(gè)不同調(diào)號(hào)的伴奏音樂(lè)，利用計(jì)算機(jī)可控性，讓學(xué)生根據(jù)自身能力，選擇適合自己的伴奏音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、演唱，使學(xué)生個(gè)體得到充分的發(fā)展，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　4、音樂(lè)欣賞課上，經(jīng)過(guò)多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，倍受學(xué)生歡迎。例如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)我國(guó)的國(guó)粹──京劇時(shí)，由于學(xué)生聽的少、見的少，所以，他們對(duì)京劇相關(guān)知識(shí)了解并不多，于是我把京劇的基本知識(shí)（唱念做打四大功夫、生旦凈丑四大行當(dāng)、京劇臉譜等）、上世紀(jì)的流行歌曲《說(shuō)唱臉譜》、傳統(tǒng)京劇聯(lián)唱、現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》等視頻全部放到課件當(dāng)中，教師講解、課件展示相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)了解、欣賞、模唱、模仿表演來(lái)學(xué)習(xí)，就這樣一節(jié)本來(lái)十分枯燥乏味的欣賞課變得生動(dòng)有趣。

　　三、巧選課件內(nèi)容。

　　雖說(shuō)多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中有著其它媒體無(wú)法替代的作用，但在內(nèi)容的選擇上一定要區(qū)別對(duì)待，一定要符合教學(xué)要求，一定要能為教學(xué)錦上添花，不可畫蛇添足。例如制作第四課《四季》課件時(shí)，課題、青海民歌、教學(xué)難點(diǎn)1、教學(xué)難點(diǎn)2、歌曲《一把雨傘圓溜溜》、陜西民歌、再見，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七張幻燈片就解決了問(wèn)題，不需要過(guò)多的潤(rùn)飾；再如《春意》課件，導(dǎo)入部分只是兩張花卉圖片，春意盡在其中。就是這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻讓學(xué)生融入到音樂(lè)課中，融入到音樂(lè)之中。當(dāng)然也有內(nèi)容很多的課件，例如《京韻》課件，選用了大量的視頻（包括傳統(tǒng)京劇欣賞、歌曲《說(shuō)唱臉譜》、臉譜介紹、現(xiàn)代京劇等）、臉譜圖片，但是并不是把這些資料拿來(lái)就用，特別是京劇欣賞視頻，一般都很長(zhǎng)，重新用Movie Maker做過(guò)，精選唱腔與角色；臉譜介紹視頻是自己做的，選好臉譜圖片錄制好解說(shuō)詞生成即可，自己制作比較符合教學(xué)要求；臉譜圖片都是精選的具有代表性的圖片。大量的內(nèi)容都是為教學(xué)服務(wù)，沒(méi)有多余的內(nèi)容，沒(méi)有炫耀的成分。

　　總之我認(rèn)為，只要我們做教師的多花點(diǎn)心思，音樂(lè)課一定是最受學(xué)生歡迎的，音樂(lè)一定會(huì)進(jìn)駐到學(xué)生的心中。