聽認識整千數(shù)課有感

　　昨天聽了楊娟老師的“認識整千數(shù)”，感慨頗多。這節(jié)課能充分體現(xiàn)我校倡導的“做好課前預(yù)習，提高課堂效率”的理念，充分發(fā)揮了學生學習的自主性和探究性，能在激活學生已有經(jīng)驗和知識儲備的基礎(chǔ)上，輕松、愉快地認識了“一萬”和整千數(shù)，整個教學過程流暢得如行云流水。

　　1.教師扶放適度，彰顯師生的和諧互動。

　　比如學生在認識“一萬”的時候，老師利用計數(shù)器逐個、逐位地撥珠，學生則依次報出老師撥出的數(shù)，這個過程看似簡單，其實是讓學生充分感知整千數(shù)和一萬之間的聯(lián)系。在老師撥到九千的時候，有學生脫口而出：“下面是一萬”，“一萬？怎么撥？”這時老師停頓了一下，這個停頓既引起了全體學生的注意，又留給學生思考的空間和時間，接下來由學生上臺撥出了“一萬”，還說出了撥珠的依據(jù)是“滿十向前一位進一”，水到渠成，有效地突破了重點和難點。

　　2.學生對新知的感悟較充分。

　　本節(jié)課老師通過“看一看”、“撥一撥”、“畫一畫”、“算一算”讓學生全方位地感知整千數(shù)和“一萬”，在情境的創(chuàng)設(shè)上都能注意選用學生身邊熟悉的生活素材，使抽象的“數(shù)”在生活中有了可感的載體，學生的的感悟顯得更真切、具體。

　　需要和楊娟老師商榷的地方：

　　1.在讀數(shù)和寫數(shù)時，學生對大小寫不一定能嚴格區(qū)分，教師有必要板書示范一下。

　　2.“數(shù)位”和“計數(shù)單位”，大部分學生是分不清的，教師在課堂上應(yīng)及時糾正并澄清學生的錯誤。

　　以上純屬個人淺見，歡迎同行批評指正。