小學(xué)音樂(lè)教學(xué)比賽課觀摩學(xué)習(xí)心得范文

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)比賽評(píng)選觀摩活動(dòng)于11月19日在南寧舉行。我有幸能夠參加這次觀摩活動(dòng)，在這里首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠接受高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教學(xué)工作中是一個(gè)促進(jìn)，希望自己通過(guò)這次學(xué)習(xí)也有一個(gè)飛躍。

　　觀摩活動(dòng)歷時(shí)兩天，聽(tīng)課14節(jié)，并于第三天上午聆聽(tīng)了專家的評(píng)課。本次活動(dòng)各市區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭(zhēng)鳴、精彩紛呈，我從中更是收益匪淺，自己從中有一些深刻的體會(huì)：

　　一、真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

　　隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。音樂(lè)課堂由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練，僅僅唱會(huì)一首歌曲，忽視學(xué)生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦�多關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，更多的師生互動(dòng)，為課堂添彩不少。

　　從知識(shí)與技能來(lái)看，每一個(gè)音樂(lè)知識(shí)的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度、表情記號(hào)等音樂(lè)要素入手加以突破，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生掌握整個(gè)樂(lè)曲提供了基礎(chǔ)保證。另外，介紹很多樂(lè)器、作曲家等音樂(lè)常識(shí)，這為了解一首音樂(lè)的背景，把握音樂(lè)風(fēng)格，做好鋪墊。

　　從過(guò)程與方法來(lái)看，一節(jié)課容納了眾多的教學(xué)方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，試著從聽(tīng)、說(shuō)、唱、舞、樂(lè)器等多種形式來(lái)展現(xiàn)這一節(jié)課，從這也可以看出老師的用心良苦。

　　從情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)看，教師在授課過(guò)程中，每一次欣賞歌曲中都有明確的目標(biāo)，設(shè)定預(yù)先問(wèn)題，比方說(shuō)欣賞歌曲，讓學(xué)生在多次的聆聽(tīng)中逐漸加深對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受；說(shuō)出學(xué)生對(duì)歌詞的理解，根據(jù)歌詞旋律表達(dá)出自己要抒發(fā)的情感，這樣唱的聲音就會(huì)動(dòng)聽(tīng)，因此可以說(shuō)，如今的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目地表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè)，更加懂得音樂(lè)，更加愿意創(chuàng)造音樂(lè)。

　　二、獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂

　　本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)課優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè)課堂中，情不自禁的唱起來(lái)、舞起來(lái)，以至忘記了記筆記，課堂氣氛感染了所有的聽(tīng)課老師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。

　　三、教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

　　縱覽整個(gè)賽程，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求相當(dāng)嚴(yán)格，首先表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生心理的分析，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生興趣；離不開(kāi)教師本身對(duì)音樂(lè)作品的透徹理解和細(xì)致把握，從而能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)、提煉難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程；離不開(kāi)教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身音樂(lè)性的敏銳感知，對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的重視；更離不開(kāi)教師自身過(guò)硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)及一顆熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。顯而易見(jiàn)的是，如果一名音樂(lè)教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚、駕馭課堂技巧嫻熟，那么，他的音樂(lè)課堂過(guò)程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩教師也會(huì)更信服，因?yàn)樗�至少具備了作為一名�?yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件——音樂(lè)教師的專業(yè)才能。在音樂(lè)教學(xué)方面的高端人才也應(yīng)該是音樂(lè)教學(xué)基本功方面的高端人才。實(shí)踐證明，舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、琴聲優(yōu)雅、才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛(ài)。

　　四、專家點(diǎn)評(píng)，明晰今后工作思路。

　　本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點(diǎn)評(píng)�？偨Y(jié)如下：

　　1、對(duì)于課堂教學(xué)中教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)定：設(shè)定的問(wèn)題應(yīng)該突出“音樂(lè)”性，要實(shí)際。

　　2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的活動(dòng)中，繁瑣的打擊樂(lè)伴奏容易抹掉音樂(lè)形象，要回歸本真，尋找音樂(lè)本質(zhì)。打擊樂(lè)往往起不到作用。只會(huì)模糊學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的把握。

　　3、從歌詞的分析過(guò)多，學(xué)生轉(zhuǎn)移了視線，沒(méi)有注意到音樂(lè)，而是給歌詞劃段落，從歌詞找感情，從而抹掉了音樂(lè)的存在，音樂(lè)的旋律曲線也變得沒(méi)有價(jià)值了。

　　4、忽視了對(duì)音樂(lè)要素的把握，如：“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用；節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

　　5、歌曲風(fēng)格的把握應(yīng)該從作品的作曲家的生平、閱歷、性格、作品的背景從中找到線索，感受音樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)。再如，民歌類的題材，大多都是又一個(gè)主題動(dòng)機(jī)發(fā)展來(lái)的，老師在準(zhǔn)備課的時(shí)候，應(yīng)該先找出動(dòng)機(jī)，其他的旋律都是由此發(fā)出的，不斷地豐富這個(gè)動(dòng)機(jī)，從而得到的整個(gè)樂(lè)曲。所以教師應(yīng)從旋律的規(guī)律出發(fā)，定位民族風(fēng)格。