高校動(dòng)物生物學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐與探索的論文

　　摘要：課程建設(shè)是人才培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)改革的突破口，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。本文根據(jù)民族地方高校的特點(diǎn)，分析了動(dòng)物生物學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教材和教學(xué)管理幾個(gè)方面探討了地方高校動(dòng)物生物學(xué)

　　課程建設(shè)存在的問題，最后提出了改進(jìn)的意見與建議，以求為地方高校的課程建設(shè)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：課程建設(shè)動(dòng)物生物學(xué)探索地方高校

　　地方高校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的職能。主要辦學(xué)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級(jí)應(yīng)用型人才。德宏師范高等�？茖W(xué)校作為一所建于邊疆民族地區(qū)的地方高校，擔(dān)負(fù)的責(zé)任尤為突出。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，課程建設(shè)顯得十分重要，精品課程建設(shè)的任務(wù)更為艱巨。

　　一、課程建設(shè)的必要性

　　在高等教育大眾化、國(guó)際化背景下構(gòu)建先進(jìn)的課程體系是高等教育一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)建設(shè)，是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的根本保證。精品課程建設(shè)是課程建設(shè)的深入發(fā)展，課程的精品化是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。實(shí)施課程精品戰(zhàn)略，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量。地方高校應(yīng)以培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，系統(tǒng)整合各類教學(xué)改革成果，建設(shè)高品質(zhì)課程體系，全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、邊疆民族高校課程建設(shè)的現(xiàn)狀

　　高校課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度。課程建設(shè)規(guī)劃反映了各校提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略和學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我校在精品課程建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，同時(shí)也存在很多問題。

　　1、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是教育事業(yè)的第一資源。在一定意義上說，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距。師資隊(duì)伍建設(shè)歷來是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)。雖然我校越來越重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)了一批優(yōu)秀的教學(xué)和科研人才，特別是加大了引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教師的力度，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，形成了穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)，但在擁有突出貢獻(xiàn)和拔尖人才的數(shù)量上與其他院校還存在很大差距。目前，在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要困難是課程的師資梯隊(duì)建設(shè)及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問題(尤其是輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課等)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

　　教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心，在課程建設(shè)中注意教學(xué)與科研的有效結(jié)合，力求內(nèi)容具有科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性，體現(xiàn)以有效知識(shí)為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠反映出本學(xué)科最新的科技成果。因此，在教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新。

　　3、教學(xué)方法建設(shè)

　　課程建設(shè)一個(gè)重要的方面就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就離不開先進(jìn)的、合適的教學(xué)方法。地方高校很注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法，如討論、對(duì)照、案例等教學(xué)方法都被廣泛地采用，并且積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課件的使用率大幅上升。但存在跟風(fēng)現(xiàn)象，課件質(zhì)量有待提高。

　　4、教材建設(shè)

　　教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，課程需要系列化的優(yōu)秀教材，為此，我們一直堅(jiān)持選用最新版本、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材。隨著地方高校師資力量的加強(qiáng)，應(yīng)該自行編寫、制作相關(guān)教材和教輔資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，反映本校課程的特色。但因諸多因素的影響，目前比較適合且有地方特色的教材很少。

　　5、教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)

　　課程建設(shè)要求高等學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制和制度建設(shè)要有自己獨(dú)到的理念和獨(dú)特的品格，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最合理地調(diào)配各種教學(xué)資源。因此，地方高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，完善管理制度。課程建設(shè)得以規(guī)范，確保課程建設(shè)的質(zhì)量，更好地體現(xiàn)出課程的特色。德宏師范高等�？茖W(xué)校是典型的邊疆高校，也于2009年制定了《德宏師范高等專科學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施意見。動(dòng)物生物學(xué)作為生物教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，但在實(shí)施過程中感到困難很多。

　　三、邊疆民族高校課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

　　課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，與時(shí)懼進(jìn)，不斷賦予新的內(nèi)涵。課程建設(shè)的目的是突出提高高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但在課程建設(shè)實(shí)施過程中，存在著不同程度的背離了課程建設(shè)的初衷的問題，浪費(fèi)了教學(xué)資源、損害了素質(zhì)教育。因此需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)，以求突出精品課程所具有的科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性特點(diǎn)。注重人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、多樣性、選擇性；注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

　　1、注重建立評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

　　課程評(píng)價(jià)是辦學(xué)主體依據(jù)自身發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，對(duì)被評(píng)課程的課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)方法教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學(xué)效果等諸方面的價(jià)值判斷。要制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)對(duì)課程的評(píng)價(jià)與檢查，以評(píng)估促建設(shè)，評(píng)價(jià)指標(biāo)首先要突出質(zhì)量意識(shí)。評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有可操作性，即容易被人們用來指導(dǎo)課程實(shí)踐，并很好地獲得課程實(shí)踐的信息反饋，分析課程實(shí)踐的效果。提高教育質(zhì)量是21世紀(jì)教育發(fā)展和課程改革的主題，要特別注意體現(xiàn)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

　　要在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與辦學(xué)特色合理規(guī)劃課程建設(shè)工作，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。要建立相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師承擔(dān)課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證課程建設(shè)。同時(shí)加大資金投入力度，最好能劃撥專項(xiàng)資金，為課程建設(shè)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)本校課程建設(shè)的管理和指導(dǎo)工作。使課程建設(shè)做到人、財(cái)、物全方位落實(shí)。以校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)與提高邊疆民族高校教學(xué)質(zhì)量，以省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)為突破，通過省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程的申報(bào)立項(xiàng)建設(shè)帶動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的全面建設(shè)與提升。

　　2、加強(qiáng)教師培養(yǎng)

　　建設(shè)高水平的教學(xué)隊(duì)伍是課程建設(shè)的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀教師是課程建設(shè)的關(guān)鍵和保證，其對(duì)于提高課程質(zhì)量，培養(yǎng)青年教師，都具有重要的作用。教師素養(yǎng)需要在信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)駕馭能力、教學(xué)基本功等幾方面有所提高。課程的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程負(fù)責(zé)人和課程團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員對(duì)課程建設(shè)都起著重要的作用，應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，增加專任教師數(shù)量，加大投入力度，加快師資培養(yǎng)速度，特別是“雙師型”教師的培養(yǎng)速度。地方高校要改進(jìn)規(guī)模的急劇擴(kuò)大導(dǎo)致師資數(shù)量嚴(yán)重不足，通過校本培訓(xùn)（通過校內(nèi)外省級(jí)教學(xué)名師開展專題講座與教師反思實(shí)踐相結(jié)合），加強(qiáng)和提升教師的教學(xué)和科研能力。建立教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)成效與教師評(píng)價(jià)考核掛鉤的機(jī)制，有計(jì)劃安排教師到中小學(xué)、基層企業(yè)踐習(xí)。向教學(xué)一線傾斜，優(yōu)化教師的職稱結(jié)構(gòu)。通過提高教師待遇、營(yíng)造良好工作環(huán)境等措施，穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊(duì)伍。建立根據(jù)成績(jī)與貢獻(xiàn)進(jìn)行分配的分配機(jī)制鼓勵(lì)更多的教師走上講臺(tái)參與課程建設(shè)，才能真正發(fā)揮精品課程的主導(dǎo)和示范作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)展并延長(zhǎng)教師服務(wù)的空間和時(shí)間�？梢詫�優(yōu)秀教師的授課全程錄像制作成多媒體課件，放到局域網(wǎng)上共享；購(gòu)買多媒體課件，放到校園網(wǎng)上作為任意選修課課程資源，由學(xué)生自由選擇，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核，從而節(jié)約現(xiàn)有的教師資源。

　　通過課程建設(shè)，培育和擴(kuò)大一批優(yōu)秀教學(xué)骨干隊(duì)伍，逐步形成一支以主講教師負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。就動(dòng)物生物學(xué)而言，還要注意按一定比例配備實(shí)驗(yàn)教師。

　　3、構(gòu)建先進(jìn)的課程體系

　　課程體系要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，與高等教育課程改革與建設(shè)的國(guó)際化趨勢(shì)相適應(yīng)，與研究生教育課程改革相協(xié)調(diào)。課程體系改革要結(jié)合學(xué)分制的實(shí)施以及品牌特色專業(yè)建設(shè)，有些專業(yè)要按照國(guó)際通用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系。

　　要通過引進(jìn)、改造、借鑒等途徑，大力加強(qiáng)與國(guó)外高校在課程改革與建設(shè)領(lǐng)域的合作。新的課程體系應(yīng)具有足夠的廣度、深度和梯度，突出顯示多樣化、開放性和可選擇性的特點(diǎn)。 動(dòng)物生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)代大生物教育入手，以動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化為主線，生物學(xué)原理為基礎(chǔ)，動(dòng)物演化發(fā)展上具轉(zhuǎn)折性的關(guān)鍵門類為重心，講述動(dòng)物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和生命活動(dòng)的基本規(guī)律。精簡(jiǎn)內(nèi)容，克服各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的重復(fù)。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上改變了傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)按門、按綱求全羅列的教學(xué)模式，突出重點(diǎn)類群，主要對(duì)演化發(fā)展上出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折性的關(guān)鍵門類進(jìn)行剖析比較，在論述形態(tài)、生理、生態(tài)、分類等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重生物學(xué)原理的講解。適當(dāng)減少敘述性和描述性的內(nèi)容，大量動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、代表動(dòng)物的解剖以及分類作為實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的一部分，避免了理論課教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的重復(fù)。

　　3.1以動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化為線索，突出動(dòng)物界的多樣性

　　在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化為線索，依照動(dòng)物界從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化規(guī)律，選取動(dòng)物進(jìn)化過程中的重要事件或有轉(zhuǎn)折性的重要門類，結(jié)合常見的代表動(dòng)物，循序漸進(jìn)地論述各主要?jiǎng)游镱惾旱男螒B(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生命活動(dòng)規(guī)律，以及與之相關(guān)的基本概念和基礎(chǔ)理論，科學(xué)構(gòu)建課程體系，充分體現(xiàn)動(dòng)物界的多樣性。只要抓住動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化的主線，就能將看似凌亂的動(dòng)物學(xué)知識(shí)有效的組合起來，形成一個(gè)完整科學(xué)的動(dòng)物學(xué)知識(shí)體系。

　　3.2以結(jié)構(gòu)與功能為重點(diǎn)，加深理解動(dòng)物體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

　　動(dòng)物體結(jié)構(gòu)十分精巧和復(fù)雜，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能高度統(tǒng)一，這是理解動(dòng)物生物學(xué)知識(shí)和原理，發(fā)揮動(dòng)物生物學(xué)作為生命科學(xué)基礎(chǔ)課程作用的關(guān)鍵所在。在把握生物進(jìn)化線索的前提下，通過選取能反映生物學(xué)基本原理的典型范例，重點(diǎn)介紹各類群動(dòng)物的生存和繁衍所具有的功能及特點(diǎn)，包括動(dòng)物體內(nèi)基本代謝過程、被覆物和運(yùn)動(dòng)、穩(wěn)態(tài)、體液、消化和營(yíng)養(yǎng)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、化學(xué)調(diào)節(jié)、生殖和發(fā)育等，以此引出個(gè)體發(fā)育與系統(tǒng)演化的關(guān)系。同時(shí)，把各類群動(dòng)物執(zhí)行相應(yīng)功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)以系統(tǒng)比較的方式加以說明，從進(jìn)化的角度比較不同動(dòng)物相應(yīng)的器官結(jié)構(gòu)，闡明結(jié)構(gòu)與功能的有機(jī)統(tǒng)一。

　　3.3增加新資料，反映新成果動(dòng)物機(jī)體是多層次、多側(cè)面的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，動(dòng)物生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要精選經(jīng)典動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容，還要反映有關(guān)動(dòng)物學(xué)研究的新成果、新內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與生命科學(xué)各分支學(xué)科、前沿學(xué)科的關(guān)系，更重要的是使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)抱著一種開放、發(fā)展的觀點(diǎn)，有利于對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，講述生命的起源和進(jìn)化時(shí)，不僅介紹傳統(tǒng)的進(jìn)化理論，還介紹了近年來形成的一些新觀點(diǎn)、新理論，如綜合進(jìn)化理論，生物進(jìn)化控制論等，學(xué)生非常感興趣。課后查閱資料并寫出讀書報(bào)告，在課堂上進(jìn)行討論，大家都覺得受益匪淺；講述繁殖與發(fā)育時(shí)，介紹環(huán)境污染物對(duì)動(dòng)物和人生殖的毒性作用，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、克隆、胚胎移植和性別控制等以及它們?cè)谏�產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；講述動(dòng)物多樣性時(shí)，讓學(xué)生了解多樣性不只是物種的多樣性，還有細(xì)胞和分子層次的基因多樣性和群體層次的生態(tài)多樣性。傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)以動(dòng)物解剖、形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察等為主要內(nèi)容，偏重于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)中提出問題，積極地探索知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生技能，提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力，是實(shí)驗(yàn)教改革的基本原則。主講教師依據(jù)教材但不拘泥于教材，堅(jiān)持開展教學(xué)研究、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)、努力改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。例如：在講授動(dòng)物多樣性部分時(shí)，教師以不同類群動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特征為主線，對(duì)在進(jìn)化和系統(tǒng)演化中具有典型意義的類群、重要特征、特殊結(jié)構(gòu)等進(jìn)行重點(diǎn)講授，對(duì)比分析，加深學(xué)生的理解。

　　3.4增加動(dòng)物生物學(xué)課程的前沿性與實(shí)用性，密切關(guān)注其它學(xué)科發(fā)展，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　近年來，大量的新知識(shí)、新理論、新成果不斷涌現(xiàn)，這就要求教師必須敏銳把握學(xué)科發(fā)展前沿并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)課程有一種開放、發(fā)展的心態(tài)。動(dòng)物生物學(xué)應(yīng)著眼于整個(gè)學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系開展教學(xué)活動(dòng)，充分了解學(xué)生已修課程和后續(xù)必修課的有關(guān)內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，著眼于為后續(xù)課程做好鋪墊。

　　4、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，重視和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

　　地方高校人才培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)應(yīng)是在更能滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上。遵循高等教育發(fā)展規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞和借助“兩強(qiáng)一堡”戰(zhàn)略的實(shí)施，緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，認(rèn)真研究區(qū)域人才需求，針對(duì)國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略將德宏確定為開放的橋頭堡定位和德宏地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)和自然特色（邊、情、綠、寶），德宏有十分豐富的動(dòng)物資源，現(xiàn)有國(guó)家規(guī)定的一類保護(hù)動(dòng)物綠孔雀等28種。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物：獸類50余種，爬行動(dòng)物30余種，鳥類近100種。據(jù)不完全調(diào)查，僅盈江縣便有脊椎動(dòng)物554種，其中魚類56種，兩棲類22種，爬行類34種，鳥類356種，哺乳動(dòng)物86種。加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，作為地方高校，其課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，以專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)格要求為主線，構(gòu)架全程專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練的教學(xué)體系。全程實(shí)踐教學(xué)體系包括兩個(gè)含義：一是時(shí)間上的全程性，即實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程；二是內(nèi)容的全面性，即構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、知識(shí)應(yīng)用、素質(zhì)拓展計(jì)劃、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)模塊為載體的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

　　實(shí)習(xí)是動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)中的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是與課堂教學(xué)相互滲透又各有重點(diǎn)的子系統(tǒng)，是動(dòng)物生物學(xué)進(jìn)行直觀教學(xué)的一種重要方法。實(shí)習(xí)教學(xué)的改革是動(dòng)物生物學(xué)課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的敏銳性，并在實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、組織能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使野外實(shí)習(xí)真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的大課堂。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資等方面的原因我校的動(dòng)物生物學(xué)野外實(shí)習(xí)存在諸多問題。

　　5、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課件制作的質(zhì)量

　　在課程建設(shè)過程中，地方高校應(yīng)樹立以教學(xué)為中心的理念，靈活選用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂講授采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法�，F(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用存在誤區(qū)和障礙：多媒體變單媒體，教師缺乏相關(guān)技能。教學(xué)上應(yīng)將傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)過程中增強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量才能有實(shí)質(zhì)性的提高。在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)與完善，力求既有動(dòng)物生物學(xué)的基本理論框架，又有動(dòng)物生物學(xué)研究的進(jìn)展動(dòng)態(tài)與最新成果。教師在講授重點(diǎn)章節(jié)時(shí)通過提供影像資料等豐富教學(xué)內(nèi)容，以增加教學(xué)的直觀性與趣味性。多媒體教學(xué)的直觀性和快速性有利于學(xué)生理解形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類特征等生物學(xué)知識(shí)，由此可以提高教學(xué)效果。

　　6、課程建設(shè)要與科學(xué)研究相結(jié)合

　　創(chuàng)新是21世紀(jì)的主旋律，科學(xué)研究是創(chuàng)新之源，課程建設(shè)要與科學(xué)研究結(jié)合，把學(xué)科前沿不斷地注入到教學(xué)內(nèi)容中去，才能引導(dǎo)學(xué)生探求。地方高校在科學(xué)研究上是薄弱環(huán)節(jié)，但課程建設(shè)要求反映學(xué)科的最新研究成果，這就需要科研的支持，因此，地方高校應(yīng)致力于建立課程建設(shè)和科學(xué)研究的溝通渠道，把兩者結(jié)合起來，相輔相成，共同發(fā)展。

　　課程建設(shè)項(xiàng)目是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容和先期啟動(dòng)的四個(gè)項(xiàng)目之一，是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措。它將引導(dǎo)廣大地方高等學(xué)校進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，在切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，改善和加強(qiáng)地方高校信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上網(wǎng)并共享，在更大范圍內(nèi)提高地方高校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設(shè)是更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。精品課程建設(shè)更是時(shí)代的要求，具有豐富的內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。課程建設(shè)需要廣大教師投入大量的時(shí)間、精力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，是一個(gè)永無止境的工作。地方高校更要付出更多的努力，用辛勤的汗水建設(shè)更多、更好的精品課程，為學(xué)生服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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