巧妙運(yùn)用多媒體開創(chuàng)數(shù)學(xué)的新天地論文

　　數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。多媒體教育技術(shù)是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，它能為學(xué)生提供形象生動的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。那么，如何在新課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？本人現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已獲得的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的機(jī)會，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體形聲、動畫兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

　　如在教學(xué)《第幾》一課時，我采用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境。我先利用多媒體軟件畫了美麗的森林，然后依次畫上了小刺猬、小猴子、老虎、小鳥、小鹿，邊畫邊講故事：美麗的森林里住進(jìn)了一群可愛的小動物，它們今天都住到新家了�，F(xiàn)在我們一起去看看它們都住在什么地方……這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個美麗的大家園。通過巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步積極思維。

　　二、化復(fù)雜為簡單，化抽象為形象

　　在平時教學(xué)中，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生往往不容易理解，不容易突破，主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此，教師要采取容易使學(xué)生接受的教學(xué)方法，把復(fù)雜知識簡單化，把抽象內(nèi)容形象化，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，通過觀察和比較，一步步探究知識的形成過程，從而更進(jìn)一步地把握知識的本質(zhì)。

　　如在講解“7的乘法口訣”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握7的乘法口訣特征的來源和方法并能熟記口訣這一重點(diǎn)，我先在電腦上出示了七巧板并介紹七巧板的發(fā)明及組成，接著讓學(xué)生拿出自己的七巧板擺一擺并要求擺出不同圖形，學(xué)生交流并探究。教師問：擺這些圖案一共用了多少個七巧板？學(xué)生匯報(bào)，然后通過動畫演示學(xué)生擺出的不同圖形，每多擺一個圖案就多用7個七巧板，想一想學(xué)過的“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計(jì)算。學(xué)生寫出相應(yīng)的算式并編出口訣并舉一反三。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并能體會到7的乘法口訣，再問學(xué)生怎么樣記7的乘法口訣更快，讓學(xué)生自己交流心得并積累方法，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，更好地提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。這樣便能無聲地傳遞教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

　　三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)生成

　　數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體逼真、生動的畫面以及動聽、悅耳的音響讓學(xué)生身臨其境，認(rèn)識知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中明白事物的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　如在講解“關(guān)于相遇問題”的應(yīng)用題時，學(xué)生一直對“速度和”的理解比較困難，如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動過程，學(xué)生就很容易地總結(jié)出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時間”這一規(guī)律。又如，在行程應(yīng)用題教學(xué)中，教師利用多媒體演示，從兩地同時相向而行，已知相遇時間，求速度和以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用多媒體進(jìn)行直觀演示，通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握了列式根據(jù)。

　　四、精心設(shè)計(jì)，鞏固新知

　　眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，練習(xí)總是通過黑板、試卷等呆板模式呈現(xiàn)，浪費(fèi)時間又枯燥，讓學(xué)生容易感到厭煩。我們可以結(jié)合多媒體中的文字、聲音、圖像、視頻設(shè)計(jì)出多層次練習(xí)，讓練習(xí)變得豐富、有趣、新穎，讓數(shù)學(xué)課程的“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，得到更好的鞏固。

　　總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，就可以盤活復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡�性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。我們相信，有教師的辛勤勞動，有多媒體教育技術(shù)的輔助，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)：請記住我站域名方式與教學(xué)過程一定會發(fā)生重要的變化。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是把“雙刃劍”，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘其獨(dú)特優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，巧妙地在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地。