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滬教版小學(xué)一年級語文下冊《古詩:詠柳》教學(xué)反思
對于一年級的古詩教學(xué)一直很困惑，只讀不講吧，覺得孩子們沒有理解到位，一字一句的講吧，孩子們又滿臉茫然，到底該如何把握低年級古詩教學(xué)的這個度呢？在本學(xué)期的語文實踐反思活動中，我大膽進行了古詩教學(xué)的嘗試，感觸不少。
對于我們現(xiàn)代的人來說，學(xué)古詩，講古詩，理解古詩，體會詩人的情感，實在不是一件容易的事。而要想讓一年級的孩子輕松理解詩意更不是一件容易的事。對于剛接觸古詩的低年級兒童來說，他們的理解能力還比較有限，正處于以無意注意為主向有意注意為主轉(zhuǎn)化的時期，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式要使他們感興趣。因為興趣是最好的老師，有了興趣就會有強大的內(nèi)驅(qū)力。
語言清新、情趣盎然的古詩是取之不盡的美的寶藏。古詩教學(xué)的重點、難點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受古詩的語言美、形象美、意境美。然而，古詩本身的含義和韻味很難通過語言來描述，僅僅靠幾幅簡單的畫面和教師的講解難以讓學(xué)生體會到古詩中的意境。多媒體的音樂、聲音、圖片、動畫、視頻等創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生的視聽感官被大大調(diào)動起來，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓古詩教學(xué)充滿領(lǐng)袖之美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，達到了理解古詩意境的目的。如學(xué)生可以從課件出示的圖片中了解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，也可以在音響中感受“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。讀古詩時，理解詩意是最大的障礙，如若不解地死背，不能體味到詩句的韻味，不僅易忘，而且興趣也會隨之大減。
這是我第一次嘗試用課件輔助古詩教學(xué)，自己感覺教的輕松，孩子們也興趣盎然，課件的演示為閱讀興趣提供更多的“愉快積累”。
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