教學(xué)分析《成為你自己》

　　教學(xué)分析《成為你自己》

　　授人以魚(yú),不如授人以漁。近幾年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的研究有很大進(jìn)展，切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力便是小學(xué)教育改革的要求之一�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，力求做到一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。

　　一，目前的教學(xué)現(xiàn)狀中仍存在的一些問(wèn)題

　　由于多年來(lái)形成的定性思維模式，教師仍不能在客觀上把學(xué)生放開(kāi)，而總是習(xí)慣于給學(xué)生明明白白地給學(xué)生指出一條道路，讓學(xué)生沿著教師為之設(shè)計(jì)好的路線前進(jìn)，這就是所謂的以老師為主體，學(xué)生為著老師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生邊形成了嚴(yán)重的惰性，不主動(dòng)思考，不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，缺乏個(gè)性化見(jiàn)解，有獨(dú)特的觀點(diǎn)也不講出來(lái)，一切都等著老師剖析，等老師發(fā)問(wèn)，不進(jìn)行獨(dú)立思考。而老師也往往總是把中心思想、段落大意的概括和答案可以多樣化的問(wèn)答題統(tǒng)一到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案上來(lái)。這樣一來(lái)，何談自主學(xué)習(xí)能力？何談創(chuàng)新？

　　二，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從哪幾方面入手

　　1、建立一種民主、平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

　　老師固然要有老師的威嚴(yán)，但是，在學(xué)生眼里，老師不僅應(yīng)是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的老師，更應(yīng)該是一個(gè)親切的、容易接近的朋友。這就要求老師放下架子，多和學(xué)生溝通，和學(xué)生打成一片，消除代溝。這樣，師生距離拉近了，學(xué)生有話才敢講，愿意講，課堂上才會(huì)更多地聽(tīng)到孩子們的聲音。此外，還要給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，提問(wèn)時(shí)不能只提那些愛(ài)舉手、比較活躍的學(xué)生，不能讓那些性格內(nèi)向、不愿開(kāi)口的學(xué)生處于被遺忘的角落，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，這樣才能讓課堂氣憤更加活躍，生機(jī)勃勃。

　　2、改革授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更是如此。比如說(shuō)，在上《云房子》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)）一課的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的房子形狀、顏色等等，然后多媒體演示云房子，讓學(xué)生猜猜那是什么房子,看過(guò)后的感覺(jué)是什么。最后告訴學(xué)生那是小鳥(niǎo)們?cè)斐鰜?lái)的云房子,這樣就引起了學(xué)生濃厚的興趣，從而引出新課文的學(xué)習(xí)。

　　3、角度啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它，獨(dú)立地掌握它們。對(duì)某一事物，作者為什么這樣寫(xiě)，為什么不那樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)好不好？好在哪里？不好在哪里？這些問(wèn)題通過(guò)一番思考，得出的結(jié)論就是自己的見(jiàn)解。不能人云亦云，隨大流。自己的見(jiàn)解，不論合理與否，都是寶貴的，畢竟它證明你開(kāi)動(dòng)腦筋思考了。

　　給學(xué)生提供充分的`自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)。例如，在上《小動(dòng)物過(guò)冬》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)）一課時(shí)，我先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間練習(xí)朗讀，然后讓他們把自己認(rèn)為讀的最好的段落讀給大家聽(tīng)。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)上，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這就給他們提供了平等的鍛煉機(jī)會(huì)。結(jié)果每個(gè)學(xué)生都做得很好，我對(duì)他們的表現(xiàn)都給予了充分的肯定，每一個(gè)學(xué)生都得到了自信，聽(tīng)課更加全神貫注了，回答問(wèn)題也更積極了。

　　4、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

　　羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自主程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這要求語(yǔ)文教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)因材施教，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而極大地提高教學(xué)效率，并使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)，個(gè)性發(fā)展，不斷走向成功！

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