關(guān)于語文多媒體教學(xué)的論文
第一篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)多媒體教學(xué)
一、運用問題引發(fā)學(xué)生好奇心，誘發(fā)學(xué)生探究動機
小學(xué)生有著強烈的好奇心，這正是學(xué)生主動求知的動力。一個巧妙的問題可以引起學(xué)生的關(guān)注與注意力，當(dāng)學(xué)生無法運用所學(xué)知識來解決時，就會引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進入求知的憤悱狀態(tài)，激起學(xué)生強烈的求知欲，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體參與與主動探究。因此，在教學(xué)中我們要盡量避免那種毫無懸念、平鋪直敘的教學(xué)模式，而是在必要的時機拋出有價值的問題，以問題來吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生主動探究的動機。如在學(xué)習(xí)《春光染綠我們的雙腳》這一課時，我先讓學(xué)生針對“染”字來展開交流與討論，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，整個課堂一片活躍。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生思考，那么春光如何來“染”綠我們的雙腳。這一問題極具感情色彩與想象空間，激起了學(xué)生強烈的好奇心。學(xué)生根據(jù)自己的理解與生活閱歷在頭腦中勾勒出一幅幅美麗的畫面，其思維處于最活躍狀態(tài)，此時再進行文本的學(xué)習(xí)更能取得事半功倍的效果。除此之外，我們還要學(xué)會處理突發(fā)事件，挖掘資源，利用學(xué)生在課堂上的隨機反應(yīng)來巧妙提問，延伸學(xué)生的認知空間，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，使之成為學(xué)生思維認知活動的新起點。
二、運用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)形式相比，具有不可比擬的重要優(yōu)勢。從學(xué)生的角度來說，多媒體是教學(xué)的一個亮點，鮮艷的色彩、直觀的畫面，逼真的畫面、多彩的屏幕、動聽的`音樂，這些都符合小學(xué)生的特點，可以帶給學(xué)生強烈的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生思維，實現(xiàn)學(xué)生注意力與思維的順利轉(zhuǎn)移。從教師的角度來說，多媒體可為我們提供內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，使得我們的教學(xué)更為生動。同時這也是一種全新的教學(xué)手段，教師只需相應(yīng)的操作便可以將這些內(nèi)容形象直觀地再現(xiàn)于學(xué)生面前，尤其對于一些較難理解的問題，可以實現(xiàn)有效突破。這無疑大大減輕了教學(xué)負擔(dān)，節(jié)約了教學(xué)時間，增大了知識密度，擴大了知識容量，大大提高了教學(xué)有效性。從語文學(xué)科教學(xué)的角度來說，多媒體更能生動直觀地展現(xiàn)文字的魅力。語文具有很強的人文性，通過多媒體可以將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成直觀的畫面、生動的場景、優(yōu)美的意境，使學(xué)生身臨其境，獲取形象信息與感官認知，更利于學(xué)生深入文本，體會文章中所包含的情感，強化學(xué)生的理解，深化學(xué)生的體驗。
三、運用課本劇激發(fā)參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
小學(xué)生有著強烈的表現(xiàn)欲，他們喜愛模仿，與有聲語言比起來，他們的肢體語言更為豐富，這是小學(xué)生的天性，也是最為寶貴的教學(xué)資源。妥善運用、機智處理能夠激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)意識與主體參與意識，會造就更多課堂的精彩。古詩是小學(xué)語文教學(xué)的重點也是難點。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的激情，我讓學(xué)生進行情景劇的創(chuàng)編，來想象詩人的生活時代、創(chuàng)作背景以及當(dāng)時的心情、情感、處境等，然后運用豐富的表情、動作與語言來進行表演。這樣的活動激起了學(xué)生強烈的參與意識，學(xué)生的個性得以充分展現(xiàn)，想象得以施展，思維得以激活�？梢哉f這樣的活動集趣味性與知識性于一體，集人文性與情感性于一體，更符合小學(xué)生的特點，能夠喚起學(xué)生對生活的感知，讓學(xué)生可以穿越時空，與古人對話，強化學(xué)生的情感體驗，加強學(xué)生的理解。讓學(xué)生進行情景劇的創(chuàng)編與表演，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性的重要手段。
四、小結(jié)
總之，全新的教育形勢賦予了課堂教學(xué)更為豐富的內(nèi)涵，在新課程下我們要認真學(xué)習(xí)新課改，踐行新課標，將全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式付諸于語文教學(xué)實踐，在實踐中摸索與創(chuàng)新，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加富有魅力與藝術(shù)色彩，使語文課成為學(xué)生最愛的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生主動而積極地投入到教學(xué)活動中來，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更加精彩。
第二篇：語文多媒體教學(xué)的反思
一、多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)運用中的現(xiàn)狀與存在問題
1.多媒體技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)運用的不同步。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展只為語文教學(xué)的形式、教學(xué)的手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性，但長期以來并未充分、有效地被廣大語文教師使用，還有很多語文教師不能有目的、有針對性、靈活自如地運用多媒體來豐富、深化語文課堂教學(xué)。
2.教師對多媒體教學(xué)技術(shù)掌握的緩慢、不熟練。“技術(shù)的發(fā)展遠遠走在教師融合技術(shù)于其課堂和教學(xué)理念之前�！倍嗝襟w技術(shù)要運用于語文教學(xué)，對教師提出了更新、更高的要求�，F(xiàn)在的一些青年教師能熟練操作電腦，有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，但卻不能上一節(jié)高效的多媒體語文課，這是因為多媒體教學(xué)要求教師既要精通教學(xué)內(nèi)容，又要熟練掌握一些多媒體技術(shù)。這對于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
3.大量的多媒體技術(shù)的運用不利于學(xué)生的精品細讀。語文是一門集品、悟為一體的學(xué)科，它要求學(xué)生通過對一些經(jīng)典美文的細細品讀去體會其中的意韻，有許多“只可意會不可言傳”的東西在里邊。但多媒體利用聲、像和有關(guān)文字往往給學(xué)生許多直接的啟示，不用細讀品味就可以回答出教師的問題，無形中使學(xué)生缺少了精品細讀的機會，缺少了思維想象的.空間，更少了對文章、對生活的至深感悟。
4.不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。中學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，在聽、說、讀、寫的過程中去感悟、體會文字中所蘊含的內(nèi)容、思想和感情，使學(xué)生在這種感悟、體會中逐步形成、發(fā)展，并不斷提高自己的語感。但多媒體的聲、像往往無法代替文字本身所給于學(xué)生的那種“無限滋味在其中”的美妙感覺。
二、啟示與建議
1.探索、研究、發(fā)展與多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)相配套的教育理論。多媒體技術(shù)只有與相應(yīng)的教育理論相結(jié)合，才能有效地為教學(xué)服務(wù)。同時教育理論又直接指導(dǎo)著教學(xué)實踐。因此，探索、研究、發(fā)展與多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)相配套的教育理論就顯得至關(guān)重要，具有重大的意義。
2.不斷提高語文教師的多媒體教學(xué)水平。今天，許多教師會從網(wǎng)絡(luò)上下載一個個課件來進行多媒體教學(xué)，但這種單純的“拿來主義”往往缺少了針對性和有效性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的迅速發(fā)展與普及，不僅要求語文教師要懂得計算機的使用，而且要能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的文學(xué)體裁，采用不同的教學(xué)方式，設(shè)計和制作出實用的、有針對性的教學(xué)課件。這無疑是對語文教師提出了更高的要求。因此，語文教師應(yīng)該積極地參加科學(xué)、規(guī)范的計算機技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的多媒體教學(xué)水平。
3.不斷提高語文教師在多媒體課堂教學(xué)中的調(diào)控能力。多媒體技術(shù)一般以課件的形式走進語文課堂，它包括眾多的連接和互交，容量極大。形式很容易沉浸于其中的聲、像、色，而不能很好地完成學(xué)習(xí)目標。這就要求教師要有很強的課堂調(diào)控能力，隨時根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況調(diào)控教學(xué)過程，不能被課件牽著鼻子走，從而很好地實現(xiàn)教學(xué)目標，收到良好的教學(xué)效果。
三、小結(jié)
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助語文教學(xué)，是一種積極的、合作的教學(xué)模式，它將在新課改下為教師和學(xué)生創(chuàng)造出有意義、有價值、有創(chuàng)造、有想象、有娛樂的新學(xué)習(xí)環(huán)境，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、充分學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。
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