聽當(dāng)代名師授課有感范文

　　有人說，讀一本好書，就好像在和一位名人對話，讓我們不由得喜歡上了這本書，難以釋卷；作為一名教育工作者，我想說，聽當(dāng)代名師授課，便猶如和“教育”對話，讓我們不得不更加流連我們的課堂，難以釋懷。名師巡講團(tuán)來到我市，非常有幸，我有了這次與“教育”對話的機(jī)會。不必說名師們精彩的課堂，也不必說專家們高屋建瓴的學(xué)術(shù)報(bào)告，單就他們身上散發(fā)的獨(dú)特的人格魅力，就足以讓我贊嘆，與老師們再次賞析名師，品味精彩。

　　一、“學(xué)為中心”————奏響課堂教學(xué)的主旋律

　　當(dāng)下，我們要“構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂”。牛獻(xiàn)禮老師以專業(yè)、前瞻的視角，聚焦課堂，透析現(xiàn)狀，剖析問題，需找突破，從其內(nèi)涵的把握到實(shí)施的策略，為我們打造高效課堂提供了一把智慧的鑰匙。牛老師是這樣說的，更是是這樣做的。正如他的報(bào)告所講，在他的課堂，我看到了“課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而靈動”的美好景象，究其原因，我想正是老師“把思考還給了孩子們，讓創(chuàng)新走進(jìn)了課堂”，與余穎老師的“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維”核心理念恰又不謀而合。

　　俗話說：“平凡最見功力。樸實(shí)最能雋永”，這是對牛老師的課堂最好的寫照。烙餅問題，一節(jié)經(jīng)典老課，我們屢聽不鮮，但又屢講不清。牛獻(xiàn)禮老師在傳統(tǒng)教學(xué)中尋求突破，將平常課上的不同尋常。牛老師方法傳統(tǒng)，沒有刻意的雕琢，沒有精致的課件，手執(zhí)一支粉筆，讓學(xué)生思維在黑板盡情揮灑，甚至教具的使用都是信手拈來，拿身邊的學(xué)習(xí)用品，課本、盒子來當(dāng)餅，簡便易行，自己設(shè)定正反面，在操作中體會、得出時間。然而孩子們的思維確又是那么的活躍，理解的又是那么的深刻。如果說，在以往課中我們一貫的做法或者就是得出結(jié)論讓學(xué)生“知其然”就結(jié)束了的話，那么，牛老師并沒有在“知其然”上止步，而是繼續(xù)往前走了一步，引領(lǐng)學(xué)生探究“所以然”。3張餅，2×3=6（面），6÷ 2=3（次），3×3=9（分），建立了數(shù)學(xué)模型，烙出了課堂的溫度與深度，把學(xué)習(xí)力還給學(xué)生，把思考力還給學(xué)生，讓思維向更深處漫溯。

　　二、教學(xué)反思—————成就名師之路

　　聽賁友林老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，怎一個“佩服”了得？

　　驚嘆于賁老師細(xì)膩、勤奮、博學(xué)、善思，他讓自己生活在鮮活的教育“經(jīng)歷”中，在一個個十年中，勤于筆耕，用教學(xué)反思真實(shí)地記下他自己教育教學(xué)經(jīng)歷中一個個真實(shí)的故事，一點(diǎn)點(diǎn)真切的感受，用他的“記憶的保險(xiǎn)柜————文字”保留下“歷史的軌跡”，我想看后聽后，留給我們的不僅僅是贊嘆與感慨，而是更多的自我的審視與思索吧。

　　三、無痕教育—————永恒的教育追求

　　徐斌老師娓娓而談，時而引經(jīng)據(jù)典，時而幽默風(fēng)趣，盡顯名師之智慧，學(xué)者之儒雅，給全體老師線上一道永值深味的精神大餐。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”一句話，成為一名教者孜孜不倦的追求，為之躬身力行，用心實(shí)踐。記得哪位教育家說過“什么時候?qū)W生感覺不到你是在教育他時，這時的教育便成功了”。 泰戈?duì)栆灿性娫�曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過”。這些無一不在昭示著這種和諧種美好的境界。對于教育來說，無痕是一種教育的智慧。徐斌老師正是在智慧的運(yùn)用中，詮釋教育的真諦。

　　走進(jìn)名師，感受精彩，審視自我，亟待發(fā)展。教育更美好，從改變自己開始。

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