七年級上冊生物《生物的特征》的教學反思

　　本節(jié)的教學從學生身邊的事物開始，如向學生提問：教室里有哪些生物？那些非生物？教師引導學生分析，學生會在教師的引導下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命。但同學們會把一些動畫片上出現(xiàn)的卡通動物做當作生物，此時我就告訴同學們卡通動物是電腦作品而不是真實存在的，從而，幫助學生走出誤區(qū)。

　　至于什么是生命，生物有哪些共同特征，我在課上讓學生觀察了我課前準備的一些植物和動物的圖片，并且讓學生讓學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗來回答生物的共同特征，學生的回答不夠全面和確切，但我仍給予了及時的鼓勵，目的是鼓勵學生敢說，在觀察之后我讓學生討論生物的基本特征，然后我與學生一起對照課本上的描述比較學生歸納的特征，并引導學生認真、細致的觀察，在與學生一起討論時，我還讓學生據(jù)了很多生活中的實例培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。

　　本節(jié)課以討論為主，學生們積極、主動地參與，課堂氣氛熱烈，同學們對知識的學習也非常成功。

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