讀書有感范文

　　《怎樣培養(yǎng)真正的人》解決了我要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的疑惑。蘇霍姆斯基是我喜歡的教育家，有多年鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行愛的教育。共分53講，是蘇霍姆斯基關(guān)于道德教誨的一本著作。每一講都從一些教育事例出發(fā)，娓娓道來，文筆流暢，由淺入深，讀起來并不枯燥。本書中一個(gè)主要觀點(diǎn)是，學(xué)校教育首先要教學(xué)生怎樣做人。生活處處皆學(xué)問，先學(xué)會(huì)做人后做學(xué)問，這和平民教育家陶行之是一樣的思想。蘇霍姆斯基長期在鄉(xiāng)村教學(xué)，書中，他經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀察大自然，欣賞大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的細(xì)微感受。一個(gè)對(duì)大自然有著敏銳感受的學(xué)生，用心去觀察培植一種植物生長的學(xué)生，對(duì)周圍人身上的快樂和傷痛是會(huì)有敏銳感受力的，他們會(huì)更好的學(xué)會(huì)體貼同情善良這些美德。蘇霍姆斯基也在一些小的教育事例中，談怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇敢正直，學(xué)會(huì)如何與不好的事情做斗爭，懂得在需要作出犧牲的時(shí)候而奉獻(xiàn)自己的力量。蘇霍姆斯基也談到教師語言在教育中所起的重要作用。

　　讀蘇霍姆斯基——興趣的秘密何在把課上得有趣，是每個(gè)老師想達(dá)到的，這樣可以活躍氣氛，吸引孩子的注意力，有利于課的順利進(jìn)行，也有利于孩子吸收營養(yǎng)。

　　但是如何才能把課上得有興趣呢？

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

　　也就是說學(xué)生情緒的高漲和激動(dòng)是因?yàn)樽约簠⑴c了學(xué)習(xí)和思考，并體驗(yàn)到了成功的快樂。而我們有的課堂學(xué)生看起來十分激動(dòng)，情緒也十分高漲，但并不是因?yàn)閰⑴c到學(xué)習(xí)中。如在找座位這課，老師設(shè)計(jì)了如果學(xué)生在黑板上畫的教室座位圖中找到自己的位置，就貼一顆星星。教室里可熱鬧了，這里也在叫：“老師，我來！”那里也在跳：“老師，我！”熱鬧的背后根本的原因是什么？是為了得到那顆“星”。再如一個(gè)小班活動(dòng)課，認(rèn)識(shí)身邊的物體。課前，老師準(zhǔn)備了豐富的食品，有花生、蘋果、梨、還有一個(gè)大大的橘子，上課開始，老師把孩子們排成幾隊(duì)：“誰先搶到這些物品，并說出它們的名字，就屬于誰！”哇，百米沖刺的速度，搶��！先到的搶多些，搶大的，后到了就什么也沒有了。這些孩子有興趣嗎？非常有！但是興趣的背后是什么呢？一個(gè)生字教學(xué)的片斷：一棵大大的蘋果樹上，結(jié)滿了紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果身上都被貼上一個(gè)生字。老師要求，你喜歡哪個(gè)果子，把這個(gè)生字讀對(duì)了，果子就送給你。一時(shí)間，孩子們爭先恐后，生怕被老師叫不到，后邊的孩子就得不到蘋果了。

　　蘇霍姆林斯基說：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力�！�

　　興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘。

　　讓我們的課堂多一點(diǎn)實(shí)在，少一點(diǎn)浮躁。

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