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感受平靜市瓦小學(xué)北師大學(xué)習(xí)報告
從南方的小城來到北京，從地方小學(xué)校來到大京師，能學(xué)在我國師范的最高學(xué)府，心情不可能是平靜的！但是，在一個多月的學(xué)習(xí)期間，接觸的北京人，見習(xí)的北京校，甚至瀏覽的北京景，無不讓我靜下心來看教育。
首先，北京的人。銘記于心的人當(dāng)屬構(gòu)成北師大學(xué)術(shù)基石的教授、導(dǎo)師和講師們。他們或是幽默風(fēng)趣，或是口若懸河、或是溫文爾雅，或是慷慨激揚(yáng)。贊嘆專家們洞察力之敏銳、邏輯之嚴(yán)密、積淀之深厚。可貴之處在于，他們不僅在理論的道路上走得很遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)實教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。他們試圖說明的是理論完全是為現(xiàn)實服務(wù)，而現(xiàn)實就掌握在我們一線教育者的手中。就看我們能否分析教育紛繁的現(xiàn)象，抓住其樸素的本質(zhì)，解決生動的問題。一切的教育行為都是為了孩子。例如：我們可能對這樣的現(xiàn)象習(xí)以為常（cai：偉人頭像）這樣的布置很常見。問學(xué)生認(rèn)識他們嗎？不認(rèn)識。有學(xué)生補(bǔ)充道：他們不講衛(wèi)生，瞧，長那么多的胡子。
原來是指馬克思。(“為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”)這樣的標(biāo)語是我們以前上學(xué)時見過，現(xiàn)在西部某些地區(qū)還看到的。這是北京日壇中學(xué)的校訓(xùn)：“修德、培智、強(qiáng)體、求美”；這是北京五一小學(xué)的校訓(xùn)“厚德、樂學(xué)、健體、奮進(jìn)”。它們在智育、體育、美育之前都突出德育。德育是教育永恒的主題，在當(dāng)今教育更具戰(zhàn)略的意義。這是人大附小以禮儀、文化、人與自然、生活等為主題的環(huán)境布置。這些教育行為的改變難道只是偶然嗎？不，這是教育的規(guī)律在發(fā)生作用�？梢钥闯鑫覀儗W(xué)生的要求，哪些會讓他們霧里看花、摸不著頭腦，哪些能讓他們跳一跳，就夠得著。我們可能對于這些身邊的教育行為習(xí)以為常，但是成就要了解它背后的道理。因為事物總是變化發(fā)展，我們的教育行為還會朝著更加貼近學(xué)生發(fā)展的方向發(fā)展。今天我們在欣賞北京名校的成就，他日我們將成就共同的事業(yè)。今天我們碰到的難以解決的問題，或是尚未發(fā)現(xiàn)背后的成因，或是急功近利，忽視了教育發(fā)展的規(guī)律。所以，要深刻地全面地看問題，非得靜下心來才行。專家們在言傳身教著這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)。北京人，踏實。
其次，北京的學(xué)校。參觀過不同辦學(xué)風(fēng)格的學(xué)校，了解比較多的是二里溝中心小學(xué)。記憶中她名不見經(jīng)傳，現(xiàn)實中她平淡無奇。所見的校舍一般(cai)，所聽的課堂平常。對比我們同學(xué)所去的特色華麗的史家小學(xué)、人文濃郁的北大附小，起先心理有點不平衡。這種情緒隨著見習(xí)工作的深入，改觀了。瞧(cai)，這是他們出操時的隊伍(橫看豎看都筆直)；這是出操后回教室時輕聲漫步的情景。這是學(xué)生上課時情景（能收能放、自覺自律）。該校有一條管理是令人稱奇的，即午間管理時間，不是一個老師管一個班，而是一個老師巡視一條樓道，實行一學(xué)期以來，剛?cè)雽W(xué)不久的一年級和一般認(rèn)為難管的六年級做得最好。可以說教育呈現(xiàn)這樣的效果，已經(jīng)取得了質(zhì)的飛躍。是的，該校成功的養(yǎng)成教育是他們的亮點。為此，我們組訪談了該校的副校長（cai）。錢校長不無感慨地說，從她十八歲來到該校，經(jīng)歷六任校長�，F(xiàn)任校長是教學(xué)一線出身，尤其注重教育質(zhì)量，特別注重細(xì)節(jié)。
當(dāng)她是大隊輔導(dǎo)員的時候，和德育教導(dǎo)兩個人無論怎么干，德育工作都見效少。這位校長來個之后，發(fā)動全校一盤棋抓德育，學(xué)校無小事，事事是大事。未能直接接觸這位正校長，我們只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生做操時，會有一個身影遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著；我們聽到走廊上他與學(xué)生耐心的交談著。該校長還很有性格。記得采訪當(dāng)天副校長心有怨言的樣子。原來那個周六有一個學(xué)生歌唱比賽，這是迫在眉睫的事兒。問校長是否把學(xué)生集中起來多練幾次，被一口回絕了。他認(rèn)為之前已經(jīng)給你們排練時間了，就要在規(guī)定的時間內(nèi)講求效率；學(xué)生法定的學(xué)期時間是無論什么活動也占不去的。還真能能讓他牛地起來。去年同樣的歌唱比賽，他們得的是海淀區(qū)第一名。同年該校為了承辦德育會議，組織集體操表演，學(xué)生前后總共排練了三次，會議演出時獲得到與會來賓的交口稱贊。誰說必須花多時間才能出成績呢？擁有好習(xí)慣的學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)中，在科學(xué)的管理下，學(xué)校不用搞形式也能呈現(xiàn)出好的形勢。這所學(xué)校看似平實，卻不平凡。領(lǐng)導(dǎo)沉心辦教育，老師潛心忙教學(xué)，學(xué)生們靜心把書念。北京的學(xué)校，扎實！
第三，北京的景，詳實！北京富饒的人文景觀是我學(xué)習(xí)不可分割的部分。故宮的博大精深自不必說了，恭王府里小小的“�！弊直蛔侄嗔x且含義深遠(yuǎn)。它歷時清朝康、雍、乾、嘉慶四個朝代，成為傳統(tǒng)文化的一個典藏。頤和園長廊，雕梁畫棟，每一幅畫都有一個故事。后海的胡同，迂回曲折，現(xiàn)代文明在古老的胡同里激情碰撞。我們能在人文的淵源中，感受著教育的流長。說到這里，不得不另一段激動人心的經(jīng)歷。這次在京除了完成豐富的學(xué)習(xí)課程、撰寫日記、立項課題，還自行組織了四次京師論壇，交流學(xué)習(xí)體會�；貋砬耙恢芫慕M織的匯報會，更是我們在充實之余，不乏疲憊。為了犒勞自己，在回來的前一天，我們?nèi)チ吮本┦薪嫉拿茉蒲﹫鲅ㄕ掌�。初來乍到，我不知道摔了多少次跤（照片）�?/p>
直到意識到摔跤成為一種自我保護(hù)的時候，才練就了基本的滑雪技巧。這樣的經(jīng)歷好比我們初為人師時的生疏，到逐步能成功的駕馭課堂。但還沒完，剛剛在初級道滑得比較順利，就想去中級道試試了。來一次多不容易啊，南方長大的我們何時見識過這樣的北國風(fēng)光啊。決心挑戰(zhàn)一下！乘坐纜車邊上坡邊觀察，邊觀察邊腳發(fā)軟：這哪兒能和初級道比啊，非但坡度大，雪面上還處處起伏。就怕真的要滑下來，也得是滾下來吧。要是缺了胳膊少了腿什么的，這最后的狂歡豈不成了永遠(yuǎn)的遺憾嘛。走為上策。于是向管理人員打聽有沒有下坡的纜車啊，回答是有，但還說有一條初中級跑道，是練習(xí)拐彎用的。我又想試試了。因為我看到了能滑著下來的希望。開始下滑。對迎面的第一個大轉(zhuǎn)彎已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了，所以過了。不想連續(xù)反方向又來個大轉(zhuǎn)彎，先摔了一次。當(dāng)時害怕的不是摔跤，摔跤也是一種自我保護(hù)，而是那條道上人煙稀少，只能自己幫自己。咬咬牙站起來繼續(xù)滑。在直道上了。雖然道上的坑坑洼洼考驗平衡力，也還能應(yīng)付�？梢砸驗椴皇煜さ缆�，心里越滑越慌，何時才是個盡頭啊�？床坏椒较颍驮偎ち艘货�。這跤摔得好，因為等我站穩(wěn)之后，我就發(fā)現(xiàn)終點就在前方。接下來，就一帆風(fēng)順了。歸隊之后和大家分享這次經(jīng)歷，當(dāng)獲知居然只有我一個人滑過這條道時，感激當(dāng)時的那份沖動和勇敢�；┙o我的難忘教育啟示：摔跤不可怕，怕的是不敢站起來。站起來并不難，難的找不到方向。有了目標(biāo)，就有了希望。有了希望，就能實現(xiàn)夢想。設(shè)想，在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗后，要想進(jìn)一步提高教學(xué)水平不也要經(jīng)歷這么個類似的過程嗎。景里景外，物事非常。如果能把滑雪比浪比作教學(xué)實踐，聽故事取經(jīng)比作對教育的理解，穿街走巷比作對教育的反思，登高遠(yuǎn)眺比作對教育的展望，那么，的確，生活即教育，教育就是為了更好的生活。
學(xué)在京師，感受充實，游在京師，感受詳實，京師歸來，感受真實。當(dāng)學(xué)生的熱情，同事的親切，兒子的成長、家人的關(guān)切，迎面撲來的時候，平靜之心不在平靜，感恩之情溢于言表�；丶业母杏X真好，幸福的感覺真美。
回過頭來問自己。接下來要做些什么？我們中的一個學(xué)友曾經(jīng)就請教過李逸萱老師，“我們要做什么？”李老師打趣道：你想做成什么大事嗎？那位學(xué)友歸來后感言：改變自己，影響學(xué)校。同感之余，我想補(bǔ)充：
平靜地認(rèn)識個人學(xué)識的不足與缺憾，理智地規(guī)劃自身的發(fā)展與期盼；平靜地面對紛繁的工作，傳遞著生活中的祥和。靜心學(xué)習(xí)，潛心實踐。聽先知們的話，走正教育的道路；看大家的事業(yè)，博采眾長；走自己的路，一切為了孩子的健康成長。
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