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蘇教版小學信息技術(shù)《第16課學生機器人平臺》教案
［教學目的與要求］
1.學習“學生機器人平臺”軟件。
2.初步了解流程圖的設(shè)置方式。
3.理解軟件的概念。
4.能夠運行“學生機器人平臺”軟件。
5.幫助學生建立軟件與機器人之間的知識鏈接。
6.激發(fā)學生的學習熱情。
7.嘗試用已有的信息技術(shù)手段理解“編程”的意義。
8.嘗試運行、設(shè)置編程軟件。
�。壅n時安排］
建議安排2課時。
�。劢虒W重點與難點］
1.重點：學習“學生機器人平臺”軟件。
2.難點：流程圖的設(shè)置方式。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1．教材的地位與作用
本課基于原有機器人知識的基礎(chǔ)上，介入編程軟件，讓學生了解到“學生機器人平臺”的重要意義。因此，本課的學習屬于理論性與實踐性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。
在本課的教學中，學生接觸到流程圖的學習和設(shè)置，在今后的學習中起到了基礎(chǔ)性的作用，顯得尤為重要。在教師的教學中，要秉承打好基礎(chǔ)的原則，為學生提供正確嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，為今后的學習提供便利。
2．教學方法指導
在學生機器人平臺的學習中，教師要幫助學生學會利用資源學習、意義建構(gòu)的學習、自主學習、進行非線性的跨越式學習、理解流程圖利用流程圖的學習。教師可以在教學中設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學生帶著問題思考，順著問題學習，使得知識能夠順暢地進入學生的認知體系，為今后的實踐提供保證。
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1.學生機器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來構(gòu)建，基本模塊包括輸出執(zhí)行模塊、信號輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個程序的編寫，通過畫流程圖的方式，實現(xiàn)對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據(jù)周圍的環(huán)境執(zhí)行相應(yīng)的動作，如：前進、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡單表達式、復(fù)合條件判斷、循環(huán)等。
軟件采用了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法，每種控件作為一個類對象，描述了此控件的類型、位置、連接屬性、節(jié)點的設(shè)置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對每個節(jié)點對象的屬性更新和對象位置的移動等各種操作。
2.軟件特點：
�。�1）圖形化編程，直觀、易于學習和操作。
�。�2）編輯、編譯、程序下載到主控芯片的集成開發(fā)環(huán)境。
�。�3）屏蔽軟硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)難度。
�。�4）可擴展性強。
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1.展示與導入（第一課時）
師：同學們，我們經(jīng)過了四節(jié)課的學習，你們了解了哪些機器人的知識啊？能給我們介紹一下你的感受嗎？
學生：回憶自己的學習過程，并討論自己的學習心得。
師：在上節(jié)課的討論中，有的同學曾經(jīng)提出，機器人的工作不但依賴傳感器，也要依賴于計算機的編程，這樣機器人才能“健康”地成長。今天就讓我們來學習機器人編程。
(板書課題)
設(shè)計意圖：此部分的學習難度較大，學生學習存在一定的障礙，因此在設(shè)計教學過程時，因降低部分的難度，使得學習過程順暢。
2.了解“學生機器人平臺”軟件
師：機器人的運動，不是在機器人本身所制定完成的，它必須要有強大的“后援團”，這個就是“學生機器人平臺”軟件
�。ù蜷_相應(yīng)的圖片，介紹幾種機器人平臺）
生：了解新界面。
師：“學生機器人平臺”軟件和我們過去學習過的哪些軟件有相似的地方呢？
�。�1）FrontPage中網(wǎng)頁的編寫。
�。�2）Word中的流程圖。
師：它們有哪些相似的地方呢？
�。�1）界面類似。
�。�2）流程圖的方式相似。
師：它們有哪些不同的地方呢？
�。ㄩ喿x課本，尋找答案）
（教師最后引導總結(jié)，幫助學生找到其中的關(guān)鍵詞）
設(shè)計意圖：全班合作討論的形式，可以最大程度地激發(fā)學生合作學習的熱情。
3.運行編程軟件（第二課時）
師：實戰(zhàn)開始了，我們要為學生機器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請觀察以下得流程：
（學生觀察教師操作并總結(jié)）
�。�1）打開軟件
教師介紹主要的界面。
（2）新建程序
和原有軟件類似之處。
�。�3）設(shè)置系統(tǒng)
講解傳感器和串口的設(shè)置方法。
（4）加載圖形控件
講解圖形控件的概念。
�。�5）設(shè)置屬性
以“計算”控件為例。
�。�6）修改程序
移動、刪除、復(fù)制、粘貼等操作
�。�7）編譯程序
先保存程序，再編譯程序。
�。�8）下載程序
將機器人主板的接口與計算機接口相連，下載程序，注意“寫入成功”的字樣。
設(shè)計意圖：學生學習的難度較大，應(yīng)留給學生較多時間去適應(yīng)，幫助學生完成過程；老師作為過程的參與者，以輔導學生為主，不能替代學習。
４.嘗試并交流
教師參與注意事項：
�。�1）講解要詳細，速度可調(diào)整，可以就共性的問題全班交流，也可以放手讓學生互相交流。
�。�2）關(guān)注學生的反應(yīng)，及時調(diào)整講課的頻率，保證教學效果。
有條件時，讓學生參與到實際過程中去。
設(shè)計意圖：此過程開放性較強，學生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀能動性。
�。�.總結(jié)
師：今天我們小組合作，完成了一個程序的編寫過程。部分同學還進行了展示。我們還對這些展示的作品進行了交流。大家有什么收獲？
生：討論學習心得。
師：在煙波浩淼的信息技術(shù)中，機器人的編程是應(yīng)用較多的技術(shù)之一，在今后的學習中，我們要常常接觸到它。它是非常可貴的技術(shù)，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內(nèi)容，從今天起，讓我們好好學習，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，來不斷充實我們的生活！
設(shè)計意圖：學習過程中，旨在幫助學生完成總結(jié)性評價，在復(fù)習回顧的基礎(chǔ)上完成對知識的整理，以便學生再次深入學習。
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