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盤點(diǎn)家長們曾深陷的家庭教育誤區(qū)
■玩具誤區(qū)
孩子小的時(shí)候，稚嫩的臉龐朝著你微笑，真是內(nèi)心萬般疼愛。先生非常疼愛兒子，常常下班后就帶兒子去逛超市，去玩具店。只要遇到兒子喜歡的和最新款式的玩具，都會(huì)不假思索地買下。無疑，眾多的玩具換來的是兒子開心的笑聲。兒子常常身陷玩具堆里，樂此不疲，玩玩這個(gè)摸摸那個(gè)。但時(shí)間不長就會(huì)棄之一邊。于是，家人會(huì)再去買新款式。
兒子上了小學(xué)，老師反映他的精力總是不能集中，甚至連10分鐘都不能持續(xù)。我們反思這其中的原因，并查詢有關(guān)資料。原來，玩具過多是罪魁禍?zhǔn)�。兒子面臨眾多的玩具，注意力常常被過多地分散，任何一個(gè)玩具都不能持久地玩耍。這樣，便造成了兒子的精力被過度分散。精力不集中的危害性在入學(xué)后顯露無遺，很大地影響了他在學(xué)習(xí)方面的注意力和持久力，在提高成績方面頗為吃力。
■漫畫書誤區(qū)
兒子小時(shí)候，為了鼓勵(lì)孩子對看書產(chǎn)生興趣，我們便給他買了大量的漫畫書。是的，兒子看起漫畫書來津津有味，似乎很喜歡“讀”書。
事實(shí)證明，這一點(diǎn)也造成了兒子在入學(xué)后的閱讀障礙。因?yàn)榱?xí)慣了生動(dòng)的色彩和具體圖片的故事展示，對文字書籍，閱讀和理解起來就顯得有些吃力，而且興趣點(diǎn)也比較低。因?yàn)槲淖窒鄬τ诼�，確實(shí)有些不生動(dòng)和“無趣”，更需要?jiǎng)幽X思考和集中精力。漫畫書似乎增強(qiáng)了兒子的想象空間，但對文字的感悟書寫和思考方面促進(jìn)不大。
■小書桌誤區(qū)
剛上小學(xué)，便給兒子買了小書桌。小巧的書桌可愛的顏色讓兒子很是喜歡。但是，很長一段時(shí)間，我們看到兒子總是不能時(shí)間持久地寫作業(yè)，反而卻找理由不斷離開書桌。后來得知，男孩從生理上來講，喜歡寬松和敞亮的空間，而狹小的空間則讓兒子有著難受的束縛感，下意識(shí)地產(chǎn)生了“不安”和“焦躁”的情緒，于是才會(huì)頻頻離開小書桌。后來，給他更換了大人書桌，不良狀況才得以改善。
■語言誤區(qū)
為了鼓勵(lì)兒子，讓他產(chǎn)生自信心，我們常常如此夸贊：“兒子，你真棒！”“兒子，你真聰明！”“你真優(yōu)秀！”看似兒子聽了很高興，其實(shí)他心里則有著莫名的感覺。自己哪里棒？怎么聰明了？如何優(yōu)秀了？這些夸贊都很籠統(tǒng)、不具體。經(jīng)過教育學(xué)習(xí)，我們知道了，應(yīng)該針對孩子的具體行為進(jìn)行夸贊，比如：“兒子，這道題這么快做出來了，很厲害！”“你的書桌整理得很整齊，這個(gè)習(xí)慣很好�！薄澳憬裉鞂W(xué)習(xí)沒讓我們督促，很主動(dòng)，真棒！”
有時(shí)看到兒子做作業(yè)到很晚，家人都很心疼，會(huì)不經(jīng)意地說：“孩子學(xué)習(xí)真是辛苦�。 边@樣便給孩子種下了“學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事”的心理，會(huì)潛意識(shí)地認(rèn)為學(xué)習(xí)很枯燥、很累。其實(shí)，我們應(yīng)該這樣說：“你今天又學(xué)了這么多知識(shí)，一定很有成就感吧？學(xué)習(xí)是件多么有趣和快樂的事情啊�！边@樣便給孩子傳遞了“學(xué)習(xí)是快樂有趣的”這樣的信號(hào)。
孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命，他們的成長和家長的方方面面的教育確實(shí)息息相關(guān)。有句話說，孩子有錯(cuò)，先找家長的原因，這真的很有道理。一個(gè)稱職的家長應(yīng)該伴隨著孩子的成長不斷地進(jìn)行教育“補(bǔ)課”，來糾正自己的教育方式，從而走出那些“誤區(qū)”的迷霧。
好家長社區(qū)：一個(gè)家長學(xué)習(xí)與社交的平臺(tái)，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務(wù)。社區(qū)的理念是只有家長好，才有孩子強(qiáng)。另外，好家長社區(qū)會(huì)不斷邀請家庭教育的相關(guān)行業(yè)專家與家長們進(jìn)行互動(dòng)交流;也會(huì)為家長之間交流創(chuàng)造空間，比如會(huì)陸續(xù)設(shè)立旅游、健康、美食等多個(gè)圈子供大家就自己感興趣的話題，為家長也提供一個(gè)自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長社區(qū)希望成為家庭教育和家長長成長的長期幫手，為了孩子，一起加油。
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