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《最佳的路徑》教材片段賞析
教學(xué)片斷一：
師：讀讀全文，看看哪幾處給你留下了深刻的印象？生讀課文，交流。
生1：我覺得第2小節(jié)的第一句話給我的印象很深：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。從微不足道這個詞中可看出他是個追求完美的人。
生2：我也覺得他是個追求完美的人。我是從40多年、攻克、無數(shù)、大傷腦筋這幾個詞中讀出來的。師：究竟是什么事讓這個世界建筑大師大傷腦筋呢？請大家仔細讀讀課文的1、2小節(jié)。
生3：是各景點之間的道路。
生4：不對，是迪斯尼樂園各景點之間的道路。
生5：都不完整，應(yīng)該是如何設(shè)計迪斯尼樂園各景點之間的道路。
師：對，想問題要考慮完整了。這本是個微不足道的事情，特別是對于像格羅培斯這樣的名設(shè)計師來說。他為什么會為這樣的小事而大傷腦筋呢？
生6：我知道，因為他對自己設(shè)計的東西太高了。從他已修改了50多次沒有一次是讓他滿意的這幾處可以看出。
生7：我覺得50多次、沒有一次這兩個詞中可看出他是個對工作極其負責(zé)、認真的人。他付出了那么多，還不滿足。
生8：所以我才覺得他是個完美主義者呢。
師：這個完美主義者說得好。看來在追求的路途中應(yīng)該尋找那些屬于自己的最佳，那一定是一件最快樂的事情。
生9：老師，我還有個補充。我從下一句中的焦躁、一結(jié)束就讓司機清理思緒幾個地方想到了格羅培斯并沒有被迪斯尼樂園的設(shè)計成功所滿足，他還要追求更完美的東西。
師：大家都理解得很深刻，現(xiàn)在就請你有感情地來朗讀這兩小節(jié)，注意剛才你們說到的這些詞。
片斷二：
師：如果是你，你會選擇哪種賣葡萄的方法？說說理由。
生10：我選擇老太太的。因為這樣我就可以盡情地采那些又大又新鮮的葡萄了。不要擔心賣主把不好的葡萄藏在里面。
生11：當然選擇老太太的了。因為這樣我想采多少就多少。（眾笑）
生12：你太沒道德了。5法郎一籃，你這樣做的話，我們后來的人采什么呢？要是我，帶一桿秤，5法郎值多少我就稱多少。老太太這么信任我們，我們可不能貪小便宜。（眾生鼓掌）
師：心中自有一桿秤，你真是個讓人可以信賴的人。
生13：老太太的信任我們可不能白辜負哦。所以我們也應(yīng)該自我約束才行。
生14：我喜歡這樣的賣葡萄的方法，這是一種尊重人的方法。不像前面說到的那些農(nóng)民。我們經(jīng)常遇到像農(nóng)民這樣的賣主，他們把新鮮的放在上面，然后乘你不注意又把爛的壞的塞在底下，價錢還一樣呢。我媽媽就遇到過好多次。
師：那么老太太的這種做法可以怎樣來概括？
生齊：給人自由，任其選擇。
片斷三：
師：如果你就是建筑設(shè)計界的高手，現(xiàn)在讓你來給格羅培斯的設(shè)計進行打分、評價，請問你想好怎樣評價了嗎？生沉思片刻。
生15：我給他個最佳設(shè)計獎，因為這樣的路的確最適合游客了。
生16：我給他最佳創(chuàng)意獎，因為他能從老太太給人自由，任其選擇的賣葡萄的方法中得到啟發(fā)，說明他考慮到了游人的心里在想什么，而且這樣的路是游人走出來的，他能夠根據(jù)游人的需要來設(shè)計，這種創(chuàng)意別人是坐在家里也想不出來的啊。
生17：還要給他個最佳合作獎。
師：為什么？
生18：因為說到底這不是他一個的功勞。論首功，應(yīng)該是老太太才對，因為老太太給了格羅培斯啟發(fā)；然后應(yīng)該是游人，因為是游人幫助他踩出來那些有寬有窄的路，他才能順利設(shè)計；第三，才輪到他自己。不得不佩服，他是個奇才�？雌饋�，有時候真的是有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
生19：我還想到了踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。這句話。有時候，要抓住靈感。
生20：我也要給他個最佳創(chuàng)意獎。除了格羅培斯能從老太太身上得到啟發(fā)，我覺得他想出來的有寬有窄，優(yōu)雅自然的設(shè)計方案里包含著一切順其發(fā)展，不要刻意追求的道理。這當然是最有創(chuàng)意的作品了。我還想到了美術(shù)老師和我們說過的話：創(chuàng)作一件美術(shù)作品就是把看到的東西進行再一次的加工。
教學(xué)反思：
給人自由，任其選擇，這是一位年邁無力的老太太想出來的一種賣葡萄的方法。但就是這樣一種普通的方法卻引起了世界著名建筑大師格羅培斯的注意。也許路過的人圖的就是方便自由，或者還有私欲。但是，在格羅培斯看來，這種給人自由，任其選擇的方法不正是每個人都在追求的順其自然的心境嗎？
一切順其自然，便能找到你苦思冥想很久的問題的答案，格羅培斯做到了。要讓中年級的學(xué)生來理解這樣的問題，或許還有一定的難度，如果我們在學(xué)課文的時候，一味地挖掘句子，一味地讓學(xué)生談對某句話的理解，可能會適得其反。那就不如一切順其自然吧。學(xué)生喜歡文中的哪個部分，我們就隨他們一起來學(xué)習(xí)一起來研究，讓他們從自己的閱讀和研究中體會發(fā)現(xiàn)的快樂。
沒有刻意的設(shè)計什么環(huán)節(jié)，只是在備課時想到了順其自然，想到了學(xué)生是活躍的，是運動的，我又怎能預(yù)設(shè)出那么多的精彩啊。
那就讓我們從《最佳的路徑》一課中得到啟發(fā)，讓我們在課堂上也做到：尊重、信任、給人自由與選擇、順其自然，因為這本身就是一種最佳的教學(xué)方法。
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