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初中畢業(yè)升學(xué)考試科學(xué)試卷的命制
初中畢業(yè)升學(xué)考試科學(xué)試卷的命制，延續(xù)了我市近幾年的命題風(fēng)格，試題立意鮮明、難度適中、圖文并茂，突出綜合性與時(shí)代性，同時(shí)又較好地體現(xiàn)了省教研室關(guān)于科學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題結(jié)構(gòu)改革的精神，進(jìn)行了較大幅度的變化和創(chuàng)新，較全面地考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。試題中的主觀題比分增加，開(kāi)放性加大，但仍堅(jiān)持往年的“以考評(píng)學(xué)、以考引教”的命題理念。
一、立足雙基要求，考查考生的科學(xué)素養(yǎng)
1.命題依據(jù)：科學(xué)試題的命制遵循教育部頒布的《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》的要求，嚴(yán)格對(duì)照寧波市教育局教研室制定的《考試說(shuō)明》內(nèi)容，考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，重點(diǎn)考查核心概念和能力，知識(shí)要求不超綱，無(wú)偏題、怪題。
2.難度把控：“學(xué)業(yè)考試”的性質(zhì)決定了試題的整體難度不宜過(guò)大，命題組預(yù)測(cè)本卷的難度系數(shù)在0.71左右。
3.體現(xiàn)公平：試題的題型分布、要求分布嚴(yán)格按《考試說(shuō)明》規(guī)定，生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球和宇宙等分值分布合理，難度分布基本均勻，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣。各題題干的背景能統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)考生體驗(yàn)上的差異，力求公平。
二、能力立意的深化
科學(xué)試卷結(jié)構(gòu)根據(jù)省考試說(shuō)明要求有所調(diào)整，選擇和填空題的分值減少至100分，而實(shí)驗(yàn)探究和解答題的分值增至80分，從而適當(dāng)增加了對(duì)核心知識(shí)與能力考查的深度和廣度，例如第22題金屬活動(dòng)性、第34題電功率的分析計(jì)算等試題的難度較往年有所提高。這樣的命題立意既能給部分學(xué)科功底扎實(shí)的學(xué)生搭建一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，又能引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心能力。
三、引領(lǐng)科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)
1.確保試題原創(chuàng)。試題的原創(chuàng)性是考試公平性要求，除了個(gè)別常規(guī)題目是改編的、學(xué)生比較面熟外，其余基本原創(chuàng)，情境新穎，思維獨(dú)特，避免在教輔書(shū)中做過(guò)類(lèi)似題目。由于試題的原創(chuàng)性，使題海戰(zhàn)術(shù)失效，引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)從題海走向?qū)︻}目的研究、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)和思維方法的訓(xùn)練。
2.強(qiáng)調(diào)以本為本。教材和《考試說(shuō)明》是每個(gè)考生都有的資料，本卷中許多題目直接從教材中的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、小資料、插圖、課后練習(xí)等或《考試說(shuō)明》中練習(xí)題入手命題，引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)關(guān)注教材，挖掘知識(shí)內(nèi)涵和外延，重視教學(xué)要求，避免人為拔高教學(xué)難度。
3.落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法，本卷命題過(guò)程中重視在試卷中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重要性，很多題目圍繞課內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，就是想引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
四、開(kāi)放性試題的創(chuàng)新
科學(xué)試卷首次在解答題中嘗試采用開(kāi)放性試題獨(dú)立成題的命題策略，引領(lǐng)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用核心知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生分析、綜合以及邏輯思維能力的提升。例如第29題，通過(guò)讓學(xué)生分析不同環(huán)境條件下竹子對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸和利用的具體過(guò)程以解釋相關(guān)現(xiàn)象，應(yīng)用SOLO評(píng)價(jià)的方法對(duì)不同思維層次的學(xué)生進(jìn)行不同等級(jí)評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)試題的甄別功能。
希望本卷既能全面、準(zhǔn)確地反映考生在科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，又能區(qū)分考生學(xué)習(xí)科學(xué)的各方面能力，為高中段學(xué)校招生提供依據(jù)。同時(shí)，更希望能以此引領(lǐng)初中科學(xué)課程改革和課堂教學(xué)改革，走出題海，提高教師學(xué)科研究能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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