小光明電影院教育隨筆

　　自主性游戲的產(chǎn)生、發(fā)展既是孩子們自由演繹的過程，也離不開教師的引導與支持。

　　在“我們的城市”這個主題活動中，可供選擇的游戲內容不少，但要找到真正適切的游戲內容也并不容易。后來，我們選擇了“小光明電影院”作為游戲主題內容之一，主要是從以下幾個方面考慮的：首先，電影院是城市中較為大眾化的娛樂休閑場所，大班幼兒對電影院及電影的放映等比較熟悉；其次，“放映觀看”的游戲模式便于幼兒操作，而且孩子們在中班階段已經(jīng)有開展“小舞臺”的活動經(jīng)驗；再次，“電影院”的游戲模式是幼兒根據(jù)故事內容畫出“電影膠片”，然后講述給觀眾聽，所以需要一個相對獨立的空間，正好活動室外走廊有一塊空間可以利用。另外，畫電影“膠片”、講述故事，對孩子們的美術創(chuàng)作能力和語言表達能力提出了新的要求，這也正是這一游戲的教育價值之所在。

　　接著，孩子們以角色的身份與環(huán)境、材料發(fā)生聯(lián)系，彼此作用，這也是最容易發(fā)生各種各樣問題的階段�！靶」饷麟娪霸骸钡闹饕獑栴}在于材料的投放和使用。比如，為了顯示影院的大屏幕效果，我們特意選擇了一個大紙箱，然后在前面挖一個方形口子當作屏幕，孩子就可以將畫好的“膠片”夾在紙箱上，通過方形口子展示給觀眾�？稍趯嶋H操作中，放映電影的工作常常因為孩子忙于調換“膠片”而處于停滯狀態(tài)。又如，為了突出“膠片”卷起來的感覺，我們用薯片罐來裝孩子畫好的連環(huán)畫“膠片”，看上去既整齊又美觀，可游戲時發(fā)現(xiàn)“膠片”容易卷起來，畫紙也很快就破損了。此外，我們發(fā)現(xiàn)孩子們通常很難在一次游戲中繪制好整個故事的連環(huán)畫，而且下次游戲如果一換人，這個故事就無法繼續(xù)“創(chuàng)作”下去了。所以，“電影院”里經(jīng)常出現(xiàn)“膠片荒”，影響了孩子們的游戲參與度。面對這些狀況，我們分別采取了改裝屏幕，改變放映方式、膠片保存辦法、繪畫材料，開放畫連環(huán)畫時間等措施。如，將孩子們畫好的“膠片”裝訂成冊，孩子只要站在紙箱后面一張一張地翻動畫紙就可以了。以前孩子是在白紙上畫畫，現(xiàn)在我們給孩子提供彩色背景紙，孩子們只需畫輪廓就可以，無需再涂顏色，這樣就大大縮短了制作一套電影“膠片”的時間。我們還鼓勵孩子們在自由活動時或在家里制作電影“膠片”，這樣既節(jié)省了游戲時間，又可能提供新的故事內容。

　　接下來，如何讓孩子們玩得好、玩得深就需要教師通過進一步觀察去挖掘和引導了。因為電影“膠片”的制作涉及美術方面的技能，所以我們首先通過“小蝌蚪找媽媽”“小貓釣魚”等專門的美術教學活動使孩子們了解制作電影“膠片”的要素。例如，電影要有片名，膠片最后要有結束的提示，一個故事可以分成幾段呈現(xiàn)，一幅畫面可以表示一段內容，等等。這些技能對“電影院”游戲的深入開展起到了一定的促進作用。在孩子們游戲的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)有時配音員與制作“膠片”的孩子不是同一個人，配音員由于對故事內容不熟悉，講故事時總是疙疙瘩瘩的。于是，我們借助分享交流的環(huán)節(jié)，啟發(fā)孩子們通過“電影首映式”來熟悉新的故事，以便無論誰去做配音員，都能順利復述故事。在游戲的互動過程中，孩子們還想出了用手勢發(fā)信號使翻動畫紙的孩子與配音員合作得更默契的好辦法。

【小光明電影院教育隨筆】相關文章：

隨筆讓光明和教育彌漫世界06-28

教育隨筆：小青蛙回家了05-09

教育隨筆：我是小幫手05-07

我的教育小故事隨筆05-06

暑假班教育小隨筆06-22

大班教育隨筆-小跟班08-05

教育隨筆：我是小幫手3篇05-07

教育隨筆：老師小幫手05-04

我的教育小故事隨筆7篇05-06

我的教育小故事隨筆(7篇)05-06