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基于案例的物流管理專業(yè)教與學(xué)方法研究論文
1.引言
物流管理專業(yè)人才是我國當前經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的人才，對推動物流業(yè)的快速發(fā)展提供強有力的支撐。近年來，隨著物流高等教育的發(fā)展，大量本科院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，培養(yǎng)不同類型和特點的物流專業(yè)人才。眾所周知，物流管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè),社會發(fā)展的各個領(lǐng)域幾乎都會涉及到物流，居民日常生活和生產(chǎn)系統(tǒng)的運行等都需要物流系統(tǒng)的支撐，因此，物流人才的需求也空前的增加。為了迎合這種需求，國內(nèi)高等院校、中等職業(yè)院校都相繼開設(shè)了物流管理專業(yè),根據(jù)全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設(shè)及學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展調(diào)研報告，全國本科院校開設(shè)物流管理專業(yè)的數(shù)量由2008年的238個提高到2013年的393個，是物流管理與工程目錄下開設(shè)數(shù)量最多的專業(yè)。
隨著高等教育教學(xué)改革的不斷推進，高等院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)步人創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)階段，同時對物流管理專業(yè)教師課堂教學(xué)提出了新的要求。當前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，出現(xiàn)了畢業(yè)生專業(yè)能力與社會需求不相適應(yīng)的情況，根本原因來自于兩個方面：“教”與“學(xué)”。與其它大多數(shù)專業(yè)學(xué)科來說一樣，要想提高專業(yè)建設(shè)、提升專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求的能力，首先應(yīng)從教師課堂教學(xué)抓起。鑒于物流專業(yè)的特點，課堂教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的傳授模式，按照固定方式、始終如一的進行教學(xué)，需要從學(xué)生的接收狀況和能否通過授課調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來設(shè)置課堂教學(xué)，尤其是理論性較強的專業(yè)課程。案例教學(xué)從本質(zhì)上來說，不僅僅是一種教學(xué)方法，更重要的是還包含了教學(xué)思想、內(nèi)容、策略和程序等一系列的變革，能夠從“教”和“學(xué)”兩個方面，提升物流管理專業(yè)的課堂效果。其次，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，應(yīng)拋棄原來的被動式聽課,通過建立團隊學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，這也體現(xiàn)在了案例教學(xué)中。
2.教學(xué)方法研究現(xiàn)狀
當前學(xué)者在高等院校物流管理教學(xué)方法方面進行了探討和研究，提出了一些適合物流管理教學(xué)的方法。情景模擬法，是由美國心理學(xué)家茨霍恩提出，其主要思想就將實際的物流活動中某些場景在課堂中再現(xiàn)，模擬出一種逼真的工作環(huán)境，并且讓學(xué)生參與其中相關(guān)環(huán)節(jié)的管理和問題的解決,使用不同的方法來進行考察其心理素質(zhì)和潛在的能力，該方法在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性⑴，但是，該方法對模擬情景的設(shè)置以及活動方案的策劃要求較高。案例教學(xué)法，是一種理論來聯(lián)系實際的、啟發(fā)式教學(xué)方法，案例來源于物流企業(yè)或相關(guān)物流部門，把抽象的理論知識和案例相結(jié)合，用形象的表達方式進行課堂教學(xué),可以提高學(xué)生對物流各個環(huán)節(jié)的理解，增加感性認識，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力;但是，當前案例教學(xué)過程中也存在一定問題，大多數(shù)學(xué)生在教師講解案例的時候能夠做到認真聽講，同時也理解講授的內(nèi)容，然而課堂教學(xué)完成之后，在短時間內(nèi)會忘記課堂內(nèi)容，使教學(xué)效果大大降低。
視頻教學(xué),在現(xiàn)代物流教學(xué)過程中，除了使用PPT教學(xué)之外,其它信息技術(shù)也被引人到教學(xué)過程中,使教學(xué)方法更加靈活，例如借助視頻資料講解國內(nèi)外先進的物流技術(shù)以及應(yīng)用現(xiàn)狀，建立教師與學(xué)生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺,便于老師與學(xué)生的問題交流。實踐教學(xué)法，隨著當前社會對物流專業(yè)畢業(yè)生的需求發(fā)展變化,實踐操作能力的強弱影響著學(xué)生以后能否勝任物流相關(guān)崗位,因為實踐能力是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，文獻W提出了“崗位-任務(wù)”教學(xué)法、模擬教學(xué)法來提高實踐教學(xué)的效果。
綜上可以看出，當前對物流管理教學(xué)方法已經(jīng)進行了一定程度的研究，相關(guān)學(xué)者也從不同的方面對不同的方法進行了研究，分析了相關(guān)方法在實際教學(xué)過程中的效果。通過分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的方法在一定程度上對改進物流專業(yè)教學(xué)效果起到了一定作用，但是未能充分協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，使實際課堂教學(xué)效果受到影響。
3.基于案例的教與學(xué)
案例教學(xué)方法由來已久，一百年前哈佛大學(xué)商學(xué)院提出了案例教學(xué)方法,最初應(yīng)用到法律專業(yè)教學(xué)過程中，取得了良好的效果，以后逐漸得到推廣,應(yīng)用于不同專業(yè)教學(xué)過程。對于物流管理專業(yè)教師來說，案例的選擇直接影響著“教”與“學(xué)”兩方面產(chǎn)生的效果，因此,首先應(yīng)該對案例進行甄別和研究,體現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1目標明確
物流活動涉及的環(huán)節(jié)很多，物流運作過程系統(tǒng)性較強，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合相應(yīng)課程具體內(nèi)容，選擇與所要講解的知識點密切相關(guān)的案例，對案例進行全面研究,搜索與案例相關(guān)的資料，力求通過案例讓學(xué)生輕松的了解到相應(yīng)知識點,并且留下深刻印象，便于在今后的應(yīng)用中能夠理論聯(lián)系實際。
3.2案例真實
案例的來源應(yīng)是真實的，不能憑空捏造，這就要求教師在平時的授課過程中，通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)研,歸納和搜索國內(nèi)外物流運作的相關(guān)案例。物流專業(yè)教師大多從高等學(xué)校畢業(yè)后直接從事專業(yè)教學(xué)工作，對實際的物流運作認識不多，因此造成在理解案例和講解案例的過程中不夠深入和透徹，以致造成案例教學(xué)效果不好。因此,高等院校物流專業(yè)教師,應(yīng)盡可能多的接觸物流企業(yè)以及物流相關(guān)行業(yè)，增強自身對真實案例的理解。
3.3案例研究
為了使課堂案例教學(xué)達到預(yù)期效果,針對不同的案例還應(yīng)制定不同的講解方式，有些案例使用PPT可以直觀的顯示，有些案例使用視頻更加形象，有些案例使用模型效果會更好，因此需要在講授前，針對不同的案例制定不同的講解方式。
以上是對案例教學(xué)中“教”的方面進行的研究，目的是提高教師案例講授的效果;另外一方面，課堂是由“教”與“學(xué)”兩個部分組成的，“教”與“學(xué)”是相輔相成的，缺少一方面都會影響案例教學(xué)的效果，因此,還應(yīng)對“學(xué)”進行研究：
3.3.1調(diào)動積極性
近年來，專業(yè)教學(xué)中學(xué)生逃課現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，與基礎(chǔ)課不同，學(xué)生大多認為專業(yè)課內(nèi)容相對基礎(chǔ)課來說便于理解，因此課堂學(xué)習(xí)態(tài)度較消極;另外一方面是認為課堂枯燥，即使是坐在教室，也往往是在做其它與課堂無關(guān)的事情。因此，為了提高“學(xué)”的效率,首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其參與到課堂“教”與“學(xué)”過程中來，除了日常使用的提問等方式外,還應(yīng)使案例更加貼近生活。
3.3.2團隊學(xué)習(xí)
團隊學(xué)習(xí)目前在一些專業(yè)課程的授課過程中已經(jīng)得到了應(yīng)用,取得了較好的效果M。通過對選課學(xué)生進行分組,一般5~7人為一個小組，選擇的方式可以根據(jù)每門物流專業(yè)課程的特點來確定。每個小組推選一名組長,組長需要及時掌握小組成員的出勤、課堂案例問題的搜集以及組織小組成員開展課堂討論,保證每位學(xué)生都能夠表達自己的觀點;每個小組應(yīng)及時對教師設(shè)計的案例問題進行分析和解答，課后組織小組成員完成課程作業(yè)。在團隊學(xué)習(xí)過程中，對于存在的專業(yè)問題,組長應(yīng)及時反饋給專業(yè)教師，便于教師及時掌握學(xué)生對相應(yīng)知識點的接受狀況，可以及時進行解答。
4.結(jié)論
總體來說，在物流管理專業(yè)教學(xué)過程中,使用案例教學(xué)可以避免理論教學(xué)的枯燥和抽象，通過實際案例分析使學(xué)生真正理解物流管理各個環(huán)節(jié)的運作，在掌握物流理論的同時，也提高了解決實際問題的能力;另外，通過團隊學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有效提升了案例教學(xué)效果，對當前物流管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要影響。
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