小學(xué)語(yǔ)文《狐貍和烏鴉》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書(shū)：狐貍、烏鴉）

　　師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

　　生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

　　師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

　　生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。

　　師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

　　二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹(shù)，占據(jù)整個(gè)黑板）

　　師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。

　　生:（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。

　　生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

　　師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

　　師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。ㄉ�自由讀這一段）

　　師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

　　生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

　　生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

　　生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

　　師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

　　生：她真是一位好媽媽！

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段；

　�。ㄉ�齊讀本段）

　　師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）

　　師：你為什么要畫那么多滴口水？

　　生：因?yàn)楹�貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

　　師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

　　4.學(xué)習(xí)四——八自然段

　　師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：—————————。）

　　生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。

　　生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！

　　生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

　　師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——

　　生：狐貍太狡猾了！