多媒體信息技術(shù)與體育教學的論文

　　1多媒體教學概述

　　教師確定教學目標并對教學對象特點有充分了解的基礎(chǔ)上，通過教學設(shè)計，將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代化教學方式相結(jié)合完成教學目標的過程，就是我們所說的多媒體教學。在教學過程中，學生能夠接受到多種媒體信息，運用多媒體教學能夠優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和教學過程，提高教學效率，改善教學質(zhì)量。以往也有高校運用電化教學，雖然電化教學也能夠提供圖像、聲音、文字等教學資源，但是這些功能必須獨立實現(xiàn)，因此多媒體教學和電化教學是有很大不同的，多媒體教學借助計算機，能夠?qū)�圖像、聲音、文字等教學資源結(jié)合起來展現(xiàn)給學生，是一個統(tǒng)一的教學系統(tǒng)。

　　2多媒體教學的優(yōu)點

　　2.1改善教學環(huán)境

　　體育課教學的重點是讓學生理解教材中的難點和重點，學會教材規(guī)定的動作。運用多媒體技術(shù)軟件開展教學，能夠?qū)⑹痉秳幼髦苯右詧D片或者視頻的方式展現(xiàn)給學生，對于難點和重點還能夠多次播放以幫助學生理解記憶，對于需要重點掌握的，還可以用圖像、聲音標記，學生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學過程中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用實際上是凸顯了學生的主體地位，幫助學生發(fā)散思維，提高教學效率，減少教學時間，讓學生有更多時間自主學習。

　　2.2促進師生溝通

　　傳統(tǒng)高校體育教學，教師是教學主體，也就是教師傳授理論知識，學生被動接受，教師忽視了不同學生的不同學習能力，無法實現(xiàn)因人施教和因材施教的教學理念，學生只能在教師教學思維的牽制下接受知識，學生沒有空間發(fā)散思維，也沒有自主學習的機會�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓這個社會成為信息社會，也讓學生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學資源遠遠不及現(xiàn)代技術(shù)能夠提供的信息資源，運用互聯(lián)網(wǎng)，學生能夠發(fā)揮主動性，獲取自己想要的信息，因此對于多媒體教學來說，是一種以學生為中心的教學方式，能夠有效激發(fā)學生學習的積極性和自主性。

　　2.3培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　教師可以將教學資料傳送到網(wǎng)上，學生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題并開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學生共同探討、學習，創(chuàng)建探究型課堂。學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量資源和學習的自主性，開展多種形式的探究。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生合作互助的能力，鼓勵學生自己從互聯(lián)網(wǎng)上尋找所需的資源，創(chuàng)造和教材不同的教學內(nèi)容。運用多媒體信息技術(shù)開展教學，能夠讓學生鍛煉自己的合作能力和自主學習能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

　　3在高校體育教學中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的必要性

　　在運用多媒體信息技術(shù)開展教學前，教師需要對學生的體能、體質(zhì)等有一定了解，并要讓學生掌握基本的體育理論知識�，F(xiàn)代教學的發(fā)展方向就是信息化教學，而多媒體信息技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據(jù)一所學校的信息化教學水平來衡量學校綜合教學水平。很多學校存在體育教學課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學中運用多媒體信息技術(shù)，還要解決幾個方面的問題。首先，高校體育教師對多媒體信息教學不夠了解，無法充分發(fā)揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質(zhì)不高，隨著社會的發(fā)展，高校教師等人才培養(yǎng)工作者務(wù)必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術(shù)的熟悉程度將直接影響到教學效果，也會影響學生對體育教學的熱情，因此高校體育教師必須不斷學習，提高自身綜合素質(zhì)；第三，高校體育教師對于體育教學和多媒體信息技術(shù)必須有正確的認識，教師只有開展體育教學，才能完成學校規(guī)定的體育教學任務(wù)，在學生和教師的共同參與下，依照教學大綱和教學計劃，通過教師傳授和學生學習，幫助學習掌握理論知識，增強體質(zhì)。多媒體信息技術(shù)可以講圖片、聲音和文字等結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)建輕松愉快的學習環(huán)境，并且教學不受環(huán)境限制，學生能夠在很短的時間內(nèi)掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發(fā)展，高校學生思維更加活躍，對社會也有更加深入的認識，但是對多媒體信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用的認識仍然不夠，部分高校領(lǐng)導認為在體育教學中運用多媒體信息技術(shù)沒有必要，因此沒有給予必要的支持，多媒體信息技術(shù)在高校體育教學應(yīng)用的力度不夠，給教學帶來了一定困難。

　　4在高校體育教學中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的可行性

　　首先，多媒體信息技術(shù)必須具備可用性才能將其應(yīng)用于高校體育教學中，多媒體信息技術(shù)具有開放性，因此教師可以使用多媒體信息技術(shù)輸入或者讀取體育教學內(nèi)容，給體育教學帶來了很大的方便，也降低了學生學習體育的難度。運用多媒體信息技術(shù)開展教學，能夠讓課堂更加輕松活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現(xiàn)今多媒體信息技術(shù)的作用并沒有完全顯現(xiàn)，仍然有很大的發(fā)展空間，很多學生對于多媒體信息技術(shù)仍然不甚了解，其實是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用不足的表現(xiàn)，因此學生對于這種新型教學方式有很大的心理需求，這也是多媒體信息技術(shù)能夠用于高校體育教學的決定因素之一；第三，運用多媒體信息技術(shù)開展教學，能夠提高教學效率，減少教學時間，更好的實現(xiàn)教學資源的合理分配，隨著高校的不斷發(fā)展，很多學校都將體育教學的內(nèi)容制作成網(wǎng)頁、課件等，因此我國高校已經(jīng)具備開展多媒體信息教學的條件。

　　5多媒體信息技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用

　　5.1動畫

　　體育教材要求學生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、移動等動作變化，對于重點難點還可以慢速播放或者重復(fù)播放，可以讓學生直觀的了解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統(tǒng)體育教學則是依靠教材上靜止的圖片來展現(xiàn)動作的，如果教師講解或者示范有缺陷，那么就會影響教學效果，而運用多媒體信息技術(shù)就能夠解決這些問題。

　　5.2視頻和圖片展示

　　教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學所用的視頻、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應(yīng)用于體育教學。在教學過程中教師可以慢放或者重復(fù)播放，也可以對視頻、圖片加以文字說明，讓教學過程成為“動靜結(jié)合”的過程，便于學生理解記憶和模仿。

　　5.3人機對話

　　計算機是具備交互性的，教師可以利用這個特性改善教學效果。例如在足球規(guī)則的講解中，為了讓學生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些交互練習：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學生回答錯誤，則會彈出對話框，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學生回答正確，也會彈出對話框，有贊揚的話語和下一題的按鈕。

　　6結(jié)束語

　　綜上，介紹了多媒體信息技術(shù)的概念以及其優(yōu)點和應(yīng)用的必要性，分析存在的問題，最后用實際案例展現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教學的優(yōu)勢。