探討流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　一、通過(guò)鑒賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

　　在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師一般情況下會(huì)將一些教材中的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，然后為學(xué)生播放一些對(duì)應(yīng)的歌曲，或者是教材上的一些要求給學(xué)生展示一些資料。但是當(dāng)前社會(huì)和事物都在不斷地更新和發(fā)展，音樂(lè)也在發(fā)生著很大的變化，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)也已經(jīng)不適合當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的接受能力是不一樣的，所以教師要在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)該開(kāi)展一些音樂(lè)性的鑒賞活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，接受一些新的知識(shí)，也符合當(dāng)前學(xué)生的接受新事物需求，有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)新知識(shí)的交流，從而使學(xué)生在音樂(lè)方面的知識(shí)面有所拓展。同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的比較，這樣有利于學(xué)生更好的接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中美，讓學(xué)生有所喜好，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在講到民族音樂(lè)中的《沃爾塔瓦河》時(shí)，就可以在課前給學(xué)生播放一個(gè)流行歌曲《下個(gè)，路口，見(jiàn)》，這首歌是一個(gè)具有民族曲風(fēng)的流行曲，曲調(diào)和歌詞上都有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也許在聽(tīng)了前一段的話(huà)，后面的就會(huì)自然唱出來(lái)。然后在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到民族風(fēng)以及這首歌中存在的不同，在學(xué)生發(fā)表完自己的觀(guān)點(diǎn)以后，然后引入正題，然后再將兩首歌曲在曲風(fēng)、曲調(diào)、歌曲元素上進(jìn)行對(duì)比，然后學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生可以通過(guò)課堂中的鑒賞活動(dòng)使學(xué)生對(duì)民族樂(lè)曲的印象加深，從而使學(xué)生可以在鑒賞對(duì)比分析中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生簡(jiǎn)單的歌詞以及輕快的曲調(diào)中感受到音樂(lè)的美以及音樂(lè)的特點(diǎn)，使學(xué)生的記憶有所加深，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)

　　在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行講解外，還需要不斷滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新事物的探求，為學(xué)生尋求更多的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)需求的多元化，這樣就使得高中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是局限在鑒賞和分析流行歌曲上，高中音樂(lè)教師還需要在了解流行音樂(lè)的同時(shí)，在課堂上設(shè)置一些優(yōu)秀的曲子引入到課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，感受一下其他優(yōu)秀作品的存在，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，例如在教材中有一節(jié)的內(nèi)容是講解中國(guó)民樂(lè)奇葩，介紹的是二胡音樂(lè)，教師可以在課堂上給學(xué)生播放《賽馬》以及《自由》這兩首曲目，其本身不是二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲，其結(jié)合多種中國(guó)的古代樂(lè)器，這不僅展示了中國(guó)古代樂(lè)器的多變，也可以展示出其優(yōu)雅的音色。再如講到京劇等戲曲方面的內(nèi)容時(shí)，可以將當(dāng)前較為流行的《新貴妃醉酒》展示在課堂之中，因?yàn)檫@首歌不僅有京劇的元素，同時(shí)還具有Rap的風(fēng)格，這樣也就極大地豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，也是容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，體會(huì)到其中的樂(lè)趣，同時(shí)也使得學(xué)生的音樂(lè)水平有所提升。但是在教學(xué)的過(guò)程中需要注意流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用只是充當(dāng)一種輔助性的角色，不能讓其成為課堂的主角。所以教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要使之與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以充實(shí)課堂的流行音樂(lè)，只有選擇出一些可以集藝術(shù)與思想為一體的流行音樂(lè)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

　　三、通過(guò)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的素養(yǎng)

　　在高中階段，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是相對(duì)較重的，學(xué)生大部分的精力都集中在學(xué)習(xí)文化課上，所以學(xué)生會(huì)將上音樂(lè)課當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)中的休息，這樣也就造成了學(xué)生在音樂(lè)方面的素質(zhì)很難提升，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意采取一些教學(xué)手段，使得課堂的氣氛更加的輕松愉悅，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在音樂(lè)方面的素養(yǎng)有所提升。在信息時(shí)代學(xué)生，教師應(yīng)該注重科技手段的運(yùn)用，音樂(lè)教學(xué)也是如此。有一些教師并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，還是以一種不重視的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，往往在上課的過(guò)程中匆匆了事，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，教師也沒(méi)有信心進(jìn)行教學(xué)，這樣也就造成了一種惡性的循環(huán)，高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該起到的教學(xué)效果達(dá)不到，更不可能得到提升，這樣也就不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，所以在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使教師的教學(xué)能力得到提升，也有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，可以采用的教學(xué)方法還有音樂(lè)欣賞、器樂(lè)教學(xué)等，教師選擇一些優(yōu)秀的音樂(lè)供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞之后對(duì)其進(jìn)行分析并感受其中的價(jià)值，這樣就可以使學(xué)生在潛移默化中受到影響，通過(guò)對(duì)一些器樂(lè)的了解可以使學(xué)生的課余生活變得更加的豐富，使他們的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升。

　　將流行音樂(lè)引用到高中音樂(lè)的教學(xué)中，讓學(xué)生接受到生活化的新鮮事物，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，拓寬了學(xué)生在音樂(lè)方面的知識(shí)，使教師的教學(xué)水平有所提高，也有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。