- 相關(guān)推薦
小學(xué)畢業(yè)年級(jí)考試的語文試卷質(zhì)量分析
一、試卷命制
試題力求體現(xiàn)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，以新“大綱”為綱，以書本為“本”，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查，具體來說，試題力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，本次質(zhì)檢題注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題的十個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、標(biāo)點(diǎn)、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點(diǎn)，修訂版“大綱”和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了對(duì)學(xué)生語言積累的考查。如第三大題和第六大題填寫詞語、古詩、對(duì)聯(lián)、格言、歇后語，目的就在于檢查學(xué)生的語文常識(shí)的積累。
二、考試情況
這次全市語文質(zhì)檢成績比較理想，這充分說明各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣大語文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試語文試卷質(zhì)量分析表
從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次質(zhì)檢表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢
試卷的一至八題基本都屬于基礎(chǔ)知識(shí)部分，總體來看，學(xué)生得分率較高。對(duì)漢語拼音，“大綱”的主要要求就是能夠正確拼讀，從第一題的答題情況來看，學(xué)生基本能夠達(dá)到要求。后面的補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、填空、默寫古詩都失分不多，這充分說明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。
二、具備一定的閱讀能力
本次閱讀題設(shè)2個(gè)題目，旨在降低難度，增加閱讀量，題目（一）為狀物，（二）為紀(jì)事。兩個(gè)不同類型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯(cuò)。尤其是給文章標(biāo)點(diǎn)，和概括短文大意，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。
三、能寫出基本合格的作文
作文《我的夢(mèng)》，可以寫真正做過的夢(mèng)，也可以寫理想和愿望。范圍比較大，選取材料容易。學(xué)生大多行文順利，完成了500字左右的文章。由此可見平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。
四、缺乏應(yīng)變能力
從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯(cuò)誤等等。
五、表達(dá)能力還需提高
本次習(xí)作基本屬于想象作文的范疇，在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上展開想象再進(jìn)行作文。部分學(xué)生能寫出較為新穎、有趣的習(xí)作，但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷，鮮見想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，充滿童趣的好作文。這一方面說明學(xué)生思路還不開闊，有“宿構(gòu)”嫌疑，另一方面說明學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，想象能力不強(qiáng)。
六、卷面不整潔，書寫潦草
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！睘榱梭w現(xiàn)這一思想，試卷特別設(shè)了1分的卷面分，2分的書寫分。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從開始填寫姓名、學(xué)校就潦草，這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
三、教學(xué)建議
為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。
1、豐富人文內(nèi)涵
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。語文教師應(yīng)該怎么做？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！边@段話明確告訴我們：語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。
2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我們的閱讀課要讓學(xué)生在課堂上有”閱讀期待“，習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有”習(xí)作期待“，口語交際課要讓學(xué)生在課堂上有”交際期待“，教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，除了文本本身要有吸引力以外，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，要努力做到：
⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�、谱寣W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。
�、亲寣W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、強(qiáng)調(diào)感悟積累
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！敖處熢谝龑�(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：
�、旁鰪�(qiáng)形象感受，減少理性分析。
⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。
⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。
�、裙膭�(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解。
�、衫斫鈨�(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。
【小學(xué)畢業(yè)年級(jí)考試的語文試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告04-11
小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析報(bào)告07-09
語文試卷的質(zhì)量分析01-25
語文試卷質(zhì)量分析05-31
初中語文考試試卷質(zhì)量分析12-23
考試試卷質(zhì)量分析10-24
小學(xué)畢業(yè)考試的試卷分析12-14