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《三峽之秋》課堂教學(xué)實(shí)錄
學(xué)生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙�，�?xiě)了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會(huì)讀書(shū)，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書(shū)的話(huà)，你們也很棒的！
師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙�，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫(xiě)早晨的段落，想想這一段作者寫(xiě)了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺(jué)到什么？
生自由讀，然后匯報(bào)。
生：讀了這段話(huà)，我知道作者主要寫(xiě)了橘樹(shù)和柚樹(shù)。
�。▽�(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）
生：我知道三峽早晨的橘樹(shù)和柚樹(shù)很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹(shù)和柚樹(shù)撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實(shí)露水是變化的，開(kāi)始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹(shù)和柚樹(shù)上的露水在發(fā)生變化，真能干！
生：我從橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)感受到橘樹(shù)和柚樹(shù)真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺(jué)三峽秋天的早晨空氣很清新。
師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？
生：我從明凈一詞感覺(jué)到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因?yàn)橛新端。?/p>
師：哦，橘樹(shù)和柚樹(shù)的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫(xiě)這種景色，是哪個(gè)？
生：明凈
生：綠葉金實(shí)
生：明麗
師：在這種環(huán)境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹(shù)柚樹(shù)搖一搖，讓露水灑在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對(duì)呀，老師覺(jué)得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽(tīng)
播放笛子獨(dú)奏《三峽情》
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學(xué)生自讀
指名讀，評(píng)讀
師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么事物。
生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。
生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。
學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。
中午：
生：我從翻滾著、呼嘯著想到了龍。
生：我感覺(jué)中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺(jué)得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌
生：剛才聽(tīng)他讀這一段，我有一種感覺(jué)，我好像在聽(tīng)吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。
生：我聽(tīng)過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤(pán)薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽(tīng)，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。
生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌�，枯藤老�?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門(mén)，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像一條明亮的小溪，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。我感覺(jué)到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）
師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽(tīng)，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽(tīng)他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）
師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會(huì)。
生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。
師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽?zhuān)o他講個(gè)月亮的故事好嗎？
師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛(ài)；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾呼嘯；有時(shí)候像首小夜曲，寧?kù)o輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿(mǎn)了
生：成熟的秋的氣息。
師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因?yàn)�，這一天，正是
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。
師：學(xué)了這課，你最想做什么？
生：我想畫(huà)三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峽情》。
生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
課堂在你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷．歌聲中結(jié)束。
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