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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夜書所見》課堂教學(xué)實(shí)錄文字版
古詩(shī)兩首------夜書所見
今天早晨第一節(jié)課完成《夜書所見》的教學(xué)，原先以為，這首古詩(shī)會(huì)很難，但是上下來(lái)，感覺還錯(cuò)。無(wú)論是孩子們的表現(xiàn)還是課堂效果，我認(rèn)為都比較不錯(cuò)。把這堂課的實(shí)錄記錄下來(lái)。
師先示范朗讀兩遍課文，吸引孩子的注意力。
孩子自讀課文，抽幾個(gè)孩子糾正讀音。（在讀書的時(shí)候，一個(gè)細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了注釋，向我提出了問(wèn)題。）
萬(wàn)穎朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“紹、翁”。（這兩個(gè)字書上沒有注音，其他字書上有注音，孩子們讀得還不錯(cuò)。）
男女生分讀古詩(shī)，全班齊讀。
師：剛才有個(gè)細(xì)心的小朋友問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題，古詩(shī)上怎么有些數(shù)字呢？
生：這些數(shù)字是注釋，寫在了下面。
師：什么是注釋？
生：可能是注意解釋。
師：釋正是解釋的意思，而注是注出的意思，就是把詞語(yǔ)的意思注出來(lái)，讓大家知道。
那這些注釋對(duì)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有些什么幫助呢？
生：讓我們知道古詩(shī)的意思。
師：這節(jié)課我們就利用注釋學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
抽生讀第一句古詩(shī)。
師：注釋上告訴我們“蕭蕭”是風(fēng)聲，誰(shuí)能將這句話的意思說(shuō)出來(lái)。
生：風(fēng)出動(dòng)梧桐葉發(fā)出蕭蕭的風(fēng)聲。
生：送來(lái)秋天的寒冷。
生：江上秋風(fēng)在吹。
師：“動(dòng)客情”中的客是什么意思呢？
生：客是指客人，動(dòng)是動(dòng)心。
師：客在這里不單指客人，還是客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人。他動(dòng)了什么情呢？
生：心情
看孩子們不能體會(huì)這里詩(shī)人的感情，我決定放下，先體會(huì)后兩句的意思。
師：我們先放一下，看看后兩句，從后兩句中去體會(huì)一下究竟是什么感情。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)后兩句的意思。
生：知道有兒童在捉蟋蟀。
生：夜深就是深夜。
生：籬落是籬笆。
生：一燈明是燈光明亮的地方。
師：把他們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句話的意思。
生：知道有兒童捉蟋蟀，深夜籬笆燈光明亮的地方。
師：是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺得說(shuō)得通順嗎，怎么才能讓它通順。
生：加上一些自己的話。
師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：夜深了，籬笆深處有明亮的燈光，知道有小孩在捉蟋蟀。
師：你覺得這些小孩捉蟋蟀怎么樣？
生：很開心。
師：那詩(shī)人看到這些小孩會(huì)有什么樣的心情呢？天上明月，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，可是他卻在異鄉(xiāng)他這時(shí)最想什么呢？
生：自己的家鄉(xiāng)。
師：他前面的感情是什么情？
生：思鄉(xiāng)之情。
師：讓我們帶著這種思鄉(xiāng)之情一起再來(lái)讀讀這首古詩(shī)。
接著孩子們背誦古詩(shī)。
一堂課在孩子們瑯瑯讀書聲中結(jié)束。
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