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《每逢佳節(jié)倍思親》課堂的教學(xué)實(shí)錄
師：昨天大家已學(xué)習(xí)了《每逢佳節(jié)倍思親》這一課，現(xiàn)在老師來檢查大家對(duì)這一課詞的認(rèn)識(shí)情況。（出示生詞小黑板，指名認(rèn)讀。）
師：詞會(huì)讀了，這首詩會(huì)讀嗎？（出示《九日九憶山東兄弟》這首詩的小黑板）指生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
師：知道這首詩是誰寫的嗎？
生：王維。
師：我們說話得有根據(jù)才行。你從哪里知道是王維寫的呢？
生：第一段。
師：那就自由默讀第一段，邊讀邊思考：你還讀懂了什么？
生默讀。
師：誰先來說說通過這一段的默讀你讀懂了什么？生1：我知道王維是一個(gè)十五歲的孩子。
師：是呀，王維還是一個(gè)十五歲的孩子，比你們大不了多少。誰還來談?wù)勀阕x懂了什么？生2：我讀懂了王維是唐朝的大詩人，在他十五歲那年就能獨(dú)自一人在外生活兩年。
師：你可真會(huì)讀書。孩子們，你們離開過家兩年或是一年或是半年嗎？有嗎？
生：沒有。
師：一年多少天？
生：三百六十五天。
師：兩年就是？生：兩個(gè)三百六十五天。
師：一個(gè)孩子遠(yuǎn)離父母在外生活這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，那種思家的心情大家能體會(huì)到嗎？誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)是思家心情的迫切？
生讀。
師：這就是（指詩的第一句讓生齊讀）。
師：正因?yàn)橥蹙S“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，所以他才會(huì)（指詩的第二句學(xué)生齊讀。）
師：誰知道佳節(jié)在本文指的是哪一天嗎？
生：九月九日。
師：九月九日又叫什么節(jié)？
生1：重陽節(jié)。
生2：老人節(jié)。
生3：登高節(jié)。
師：是的。九月九日重陽節(jié)人們有登高的習(xí)俗，所以又叫登高節(jié)。你們還知道哪些節(jié)日及這些節(jié)日的習(xí)俗呢？
生1：我知道過春節(jié)吃餃子。
生2：我知道中秋節(jié)吃月餅。
生3：我知道端午節(jié)吃粽子。
師：你們可真了不起，知道的這么多！看看課文里是怎么描寫重陽節(jié)的熱鬧場(chǎng)面的好嗎？
生：人們很高興、很開心。
師：老師說過，我們說話要有根據(jù)，你的根據(jù)是什么呢？
生：“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
師：“扶老攜幼”是什么意思知道嗎？
生：好象是扶著老人吧？
師：這樣說完整嗎？就象你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽帶著你們出去游玩時(shí)怎么樣呢？
生：爸爸、媽媽攙扶著爺爺、奶奶，還要拉著我。
師：你說的可真好，這就是扶老攜幼。“興高采烈”可以換個(gè)什么詞合適呢？
生1：高高興興。
生2：開開心心。
師：是的。這就是“興高采烈”。當(dāng)王維看到人們過節(jié)這么開心這么愉快，他怎樣呢？
生：“更加思念家鄉(xiāng)的親人。”
師：用課題里的哪幾個(gè)字可以說明王維此時(shí)此刻的心情呢？生：“倍思親”。
師：知道“倍”的意思嗎？生：更加。
師：再把這兩段連起來讀一讀，你讀懂了哪兩句詩的意思了？
生自由朗讀課文后齊讀第一句詩句。
師：大街上到處洋溢著過節(jié)的歡樂氣氛，而此時(shí)此刻王維卻獨(dú)自一個(gè)在他鄉(xiāng)無人相伴，他不由得想起了？
生：想起了以前在家時(shí)與親人們一起過節(jié)的熱鬧情景。
師：而如今卻？生：“天各一方”。
師：“天各一方”就是指？
生：與親人相距很遠(yuǎn)，不在一個(gè)地方。
師：此時(shí)此刻王維還會(huì)想？生1：如果能與兄弟們?cè)谝黄鹪摱嗪猛郏?/p>
生2：如果爸爸、媽媽在身邊我就不會(huì)這么孤獨(dú)了。
生3：我要是能回去與親人們團(tuán)聚該是多么幸福啊！
師：你們的想象力可真豐富！你們說的老師都沒能想到。是啊，王維在想念著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人也會(huì)想著他嗎？生：一定會(huì)。
師：何以這么肯定？
生：“兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望著長(zhǎng)安，思念著我呢。”
師：這可是王維在心里想的，可能是一廂情愿呢！
生：我們要是平時(shí)不在家爸爸、媽媽都會(huì)想我們的。
師：這下老師相信了。是啊，我們離開家一段時(shí)間后家里的親人都會(huì)想念我們的，何況王維離家兩年了，而且還是個(gè)孩子呢，家中的親人一定會(huì)思念他的。想著過去的美好時(shí)光，看著眼前的歡樂景象，此時(shí)此刻王維思緒萬千，不由得吟出了（出指全詩讓生齊讀）。
師：想家的滋味好受嗎？
生：不好受。
師：誰能通過自己朗讀這首詩，讓大家都能感受到王維這種思家的心情呢？
找兩生聲情并茂地讀這首詩。
師：詩讀得這么有感情把老師都給打動(dòng)了，能把這首詩默寫下來嗎？
生默寫《九月九日憶山東兄弟》這首詩（師提出注意寫字事項(xiàng)）。
師：孩子們辛苦了！感謝你們與老師這節(jié)課愉快的合作，孩子們?cè)僖姡?/p>
生：老師再見！
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