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紡織服裝院校英語教育改革研究的論文
英語是世界上使用最為廣泛的語言，也是很多國家的官方語言，學(xué)習(xí)英語的必要性不言而喻。
就現(xiàn)實而言，我國當(dāng)下的英語教育在取得一定成就的同時，限于經(jīng)濟發(fā)展文化觀念的影響，仍存在很多問題，以致于開展英語教育改革陷入困境。這些問題主要表現(xiàn)為英語教學(xué)目標闡釋混亂、定位不準確、學(xué)術(shù)邊緣化以及師資水平與《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》有一定差距等等，很大程度上制約了英語教育改革事業(yè)的穩(wěn)步推進。
《現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)改革研究》一書的出現(xiàn)為新時代英語教育改革指明了新的道路3該書共十二章，作者用新穎別致、嚴謹客觀的語言概述了我國大學(xué)英語教學(xué)改革歷史發(fā)展，言簡意賅地介紹了當(dāng)今教育改革背景下多元化教學(xué)，例如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、文化意識與情感教學(xué)，書中還對各類教學(xué)內(nèi)容以及常用的教學(xué)方法進行嚴肅客觀的討論，最可貴的是作者還提出了對于促進英語教育改革具有相當(dāng)參考價值的建議。《現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)改革研究》在已有基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和探索，積極吸收和借鑒新的研究成果和經(jīng)驗，結(jié)合理論實際，對當(dāng)下大學(xué)英語教育改革進行全面客觀的論述，主謂分明。我國大學(xué)英語教學(xué)存在諸多問題，這些問題存在的根本原因就是教學(xué)目標定位模糊。教學(xué)目標是教學(xué)活動是否成功的決定性因素，教學(xué)目標的混亂、定位模糊使得教學(xué)內(nèi)容與目標不統(tǒng)一，絕大部分教師根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容根本無法達到《課程要求》的目標，正是由于大學(xué)英語教學(xué)定位模糊的原因，導(dǎo)致大學(xué)英語教育改革事業(yè)無法進一步有效推進。
大學(xué)應(yīng)該教什么樣的英語？
是以英語為語言交流溝通媒介的通用英語還是在獨特領(lǐng)域?qū)I(yè)性強的專業(yè)英語呢?或者說，我們可以直接將英語作為教學(xué)語言來進行學(xué)術(shù)教學(xué)？其實只要英語教學(xué)目標定位準確，這些問題都將迎刃而解，教學(xué)目標定位的準確不僅可以避免資源的浪費，也可以促進英語教育改革落到實處。師資水平一直是高校英語教育改革的一大隱痛。高等教育中的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量也是建設(shè)高等教育強國的基本要求。好的教育必須有好的教師，教師是教育活動的主要引導(dǎo)人，也是教育的堅定實踐者3但是縱觀我國大學(xué)英語教師的專業(yè)學(xué)習(xí)歷程就會發(fā)現(xiàn)，絕大部分英語教師都是由本專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)的高學(xué)歷人才，他們對于本專業(yè)素質(zhì)過硬，但是他們在進人大學(xué)英語教學(xué)的崗位上之后，由于在此之前并沒有其他學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，這使得他們根本不能很好地熟練運用英語進行其他學(xué)科的教學(xué)。
此外，繁重的教學(xué)任務(wù)也是大學(xué)教師不能對自身進行職后進修的重要原因，學(xué)術(shù)的邊緣化和學(xué)習(xí)自主性不強以及教師教學(xué)成果評價機制的僵化也在一定程度上降低了教師進修的可能性3如何進行大學(xué)英語教師在職后的繼續(xù)教育和擴展教育，是提高大學(xué)英語整體質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。
針對我國大學(xué)英語教育改革存在的問題，要想切實順利推進教育改革，需從以下幾點人手：第一，參照我國教育改革相關(guān)規(guī)定，準確定位大學(xué)英語教學(xué)目標�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》在大學(xué)英語教育改革進程中起到了很好的指導(dǎo)作用，參照《綱要》具體要求，可以確保大學(xué)英語教育改革不至于偏離正常軌道，同時精準定位大學(xué)英語教學(xué)目標，使之與高等教育改革相適應(yīng)，與師生具體需求相統(tǒng)一。第二，優(yōu)化課程安排。高校要始終明確大學(xué)英語是一門獨立的學(xué)科，英語教學(xué)課程安排應(yīng)以學(xué)術(shù)英語教育為主，通用英語為輔。良好合理的課程安排是英語教育改革的重點實踐項目，可以幫助英語教師把握教學(xué)方向’改良具體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，致力于提高教學(xué)質(zhì)量。第三，建立健全完善教師職后進修鼓勵機制。教師自身的素質(zhì)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，完善的師資職后進修鼓勵機制可以充分發(fā)揮英語教師進行拓展教育的主動性和積極性。加強和培養(yǎng)職后師資隊伍進修的力度，給予教師進修有力保障，促進大學(xué)英語教學(xué)水平提高。最后，優(yōu)化改革教學(xué)評價機制。良好的教學(xué)評價機制是對教師教學(xué)成果的尊重，也是對教師付出艱辛努力的最大鼓勵，同從而對教師進一步提高教學(xué)水平形成良性反饋。
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