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《病梅館記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[教學(xué)目標(biāo)］
1、了解本文托物言志的寫法；
2、理解本文的比喻意義和寫法。
3、認(rèn)識作者對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
[教學(xué)重點(diǎn)]
文言詞語的用法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
比喻意義和寫法。
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[教學(xué)過程]
第 一 課 時(shí)
一、引入課題：
由龔自珍的詩“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”引入新課。
二、介紹作者作品。
龔自珍（1792~1841），字璱人，號定盦，清代仁和（現(xiàn)浙江杭州市）人。自幼嶄露才華，38歲中進(jìn)士后在北京擔(dān)任國史館校對、內(nèi)閣中書、禮部主事、宗人府主事等。48歲辭官回南方�！恫∶佛^記》是南歸后寓江蘇昆山時(shí)所作。后來他先后在杭州紫陽書院和江蘇丹陽的云陽書院講學(xué)。1841年逝世于云陽書院。
龔自珍是清代后期著名的思想家和文學(xué)家，是資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者之一。他生當(dāng)清代“乾嘉盛世”的后期。當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治的衰敗現(xiàn)象已日益顯露。他最早預(yù)感到清皇朝的末日即將來臨。他反對帝國主義侵略中國，支持林則徐查禁通商。他對清朝嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治和腐敗的政治深感不滿，力主“更法”，“改圖”，廢科舉，重真才，以1微挽救危局。他同林則徐、魏源等人組織宣南詩社，講求經(jīng)世致用之學(xué)，宣傳改良主義思想。但即使是改良主義也為保守派所不容，所以他一再遭受排擠打擊。在北京展轉(zhuǎn)十年，都只是當(dāng)小官，最后還被迫棄官歸鄉(xiāng)。但他的革新思想在當(dāng)時(shí)曾產(chǎn)生很大的社會(huì)影響，并對后來的維新派政治改良運(yùn)動(dòng)起了推動(dòng)作用。
龔自珍著作豐富，有散文三百多篇，詩詞近八百首，在這兩方面都有出色的成就。他的散文大都表現(xiàn)他的政治主張和社會(huì)思想，才氣橫溢，意氣飛揚(yáng)，但由于看不到變革現(xiàn)實(shí)的社會(huì)力量，散文中也反映出一些消極退隱的思想。他的詩詞表象了對黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻不滿和要求改革的渴望，氣勢磅礴，色彩瑰麗。他的作品收集在《龔定盦全集》里。
三、寫作背景：
清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想，另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，正是通商戰(zhàn)爭前夕，作者托梅議政，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治者束縛人們思想，壓抑、摧殘人才的罪行，表達(dá)了作者要求改革政治，打破嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。
四、認(rèn)讀課文。給下列加點(diǎn)的字注音：
以欹（ ）為美 明詔（ ）大號 斫（ ）直 遏（ ）其生氣 甘受詬（ ）厲 多暇（ ）日 鬻（ ）梅
五、分析課文。
�。ㄒ唬┑谝欢窝a(bǔ)充注釋：
1、梅以曲為美，直則無姿 姿：風(fēng)姿
2、以欹為美，正則無景 景：景致
3、以疏為美，密則無態(tài) 態(tài)：神態(tài)
4、此文人畫士心知其意 此：這些；知：明白
5、未可明詔大號以繩天下之梅 以：來；繩：名詞動(dòng)用，約束
6、斫直，刪密，鋤正 直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條
7、以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 夭，�。簞�(dòng)詞使動(dòng)用法，使……曲折，使……成為病態(tài)
8、又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 智力：智慧，力量
9、明告鬻梅者 鬻：賣
10、而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉 而：于是；烈：厲害
（二）分析課文
1、文章開頭一句話在文中有何作用？
答：從梅的產(chǎn)地起筆，引出本文論述的對象，即“梅”。
2、文人畫士品梅的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：以梅之“曲”之“欹”之“疏”為美。
3、文中的“梅”“文人畫士”“鬻梅者”的本來含義是什么？
答：“梅”指人才（病梅：即委曲、奸佞和毫無生氣的庸才和奴才；“直”梅即正直的人才，“正”梅即有骨氣的人才，“密”梅即有生氣的人才）；“文人畫士”指反動(dòng)的統(tǒng)治者；“鬻梅者”指培養(yǎng)人才的人。
4、文人畫士及其幫兇“夭梅、病梅”的手段是什么？
答：“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5、文人畫士的罪惡行經(jīng)造成了怎樣的后果？
答：“江浙之梅皆病”。
6、本段最后一句話有何表達(dá)效果？
答：最后一句滿懷義憤的議論，無情地痛斥了封建統(tǒng)治者摧殘人才的罪行。
五、分析講解第二三段。
�。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋
1、予購三百盆，皆病者，無一完者 �。翰�；完：完好
2、既泣之三日，乃誓療之 泣：為動(dòng)用法，為……哭泣；乃：于是
3、必復(fù)之全之 復(fù)，全：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……恢復(fù)，保全
4、辟病梅之館以貯之 辟：設(shè)立；貯：安置
5、安得使予動(dòng)暇日 安：怎么；得：能；暇：空閑
6、窮予生之光陰以療梅也哉 窮：形容詞使動(dòng)用法，耗盡
�。ǘ┞�(lián)系背景，體會(huì)第二段中語句的含義。
1、“泣之三日”
為病梅而泣，正是為人才被扼殺而痛苦，無限悲憤之中顯示了對被扼殺的人才的深切同情。
2、“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”
就是說要破除封建統(tǒng)治階級對人才的束縛，扼殺，讓人們的才能獲得自幼發(fā)展。
3、“以五年為期，必復(fù)之全之”
就是一定要恢復(fù)梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。
4、作者寫自己療梅與反動(dòng)的文人畫士的病梅形成對比，試說說這一對比的好處。（討論）
5、“嗚呼……”最后一段的感嘆，表達(dá)了作者怎樣的心情？
答：一是嘆病梅之多；二是嘆個(gè)人能力之有限；三是嘆時(shí)光匆匆。但還是最充分地表現(xiàn)出了“療梅”到底的戰(zhàn)斗意志。
六、本文的表現(xiàn)手法
1、托物言志的寫法
巧妙地以“物”喻人，以“物事”喻時(shí)事，含蓄而諷刺深刻。
2、用詞準(zhǔn)確、形象。
一是反義詞對照使用，使之與對比法切合；二是動(dòng)詞與賓語相對應(yīng)。
補(bǔ)充練習(xí)
1、選出下列詞語活用相同的語句（ ）（ ）
A 以繩天下之梅 B 以夭梅病梅為業(yè)
C 既泣之三日 D 乃誓療之
E 必復(fù)之全之 F 窮予生之光陰
2、下列各句中劃線的詞語用法相同的一項(xiàng)是：（ ）
A 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
B 斫其直，養(yǎng)其旁條
C 辟病梅之館以貯之
D 以其智力為也 以五年為期
3、指出“文人畫士之禍之烈至此哉”一句翻譯準(zhǔn)確的一項(xiàng)
A 文人和畫家（造成）的災(zāi)禍厲害到了這樣的地步啊
B 所謂文人畫士所遭受的災(zāi)禍厲害到了這樣的地步啊
C 文人畫士們造成的災(zāi)禍酷烈到了這樣的地步嗎
D 文人畫士所遭受的災(zāi)禍酷烈到了這樣的地步嗎
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