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四川教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題目
四川教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題目講解，一起來(lái)看看吧。
判斷題
1、我國(guó)教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門人才。 答案：錯(cuò)
解析：我國(guó)教育的根本使命是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。
答案：錯(cuò)
解析：遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。 答案：錯(cuò)
解析：學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，教師的作用不會(huì)下降
4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。
答案：錯(cuò)
解析：上課聽講是狹義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會(huì)教育，母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。
5、文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。
答案：對(duì)
解析：課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
6、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識(shí)教給學(xué)生。
答案：錯(cuò)
解析：學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面的能力，不僅僅是知識(shí)。
7、復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生安排在一個(gè)教室里，由一位教師分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
答案：對(duì)
解析：題干就是復(fù)式教學(xué)的定義
8、盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了�！庇纱耍岢鲎匀唤逃闹鲝�。
答案：對(duì)
解析：盧梭認(rèn)為只有“歸于自然”的教育，遠(yuǎn)離喧囂城市社會(huì)的教育，才有利于保持人的善良天性。
9、班級(jí)管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。
答案：錯(cuò)
解析：班級(jí)管理是保證班集體各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，并不是控制學(xué)生的思想和行為。
10、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。
答案：錯(cuò)
解析:教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的專門職業(yè)
11、師生關(guān)系是隱性課程。
答案：對(duì)
12、不同的學(xué)生受同一個(gè)老師教育，心理反映各不相同，說(shuō)明人的心理想象是先天固有的。 答案：錯(cuò)
13、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志三大領(lǐng)域。
答案：錯(cuò)
解析：布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)：認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能）、過(guò)程目標(biāo)（過(guò)程與方法）、情感目標(biāo)（情感態(tài)度、價(jià)值觀）
14、學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體相對(duì)持久的變化。
答案：錯(cuò)
解析：學(xué)習(xí)是指由個(gè)體由于練習(xí)或引起的行為或行為潛能比較的變化。
15、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”這個(gè)問題。 答案：錯(cuò)
解析：“我是誰(shuí)”是初中生經(jīng)常思考的問題
16、學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。
答案：錯(cuò)
解析：學(xué)習(xí)困難學(xué)生有可能是因?yàn)橹悄?，但也有可能是其他原因引起的學(xué)習(xí)困難。
17、場(chǎng)依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。
答案：對(duì)
解析：場(chǎng)依存的學(xué)生更多依賴外部學(xué)習(xí)環(huán)境，所以希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同
18、學(xué)生學(xué)會(huì)在聽課和看書時(shí)如何做筆記屬于策略性知識(shí)。
答案：對(duì)
解析：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是屬于策略性知識(shí)
19、動(dòng)作技能與肌肉運(yùn)動(dòng)有關(guān)，與大腦無(wú)關(guān)。
答案：錯(cuò)
解析：動(dòng)作技能與大腦有關(guān)，要先在大腦當(dāng)中形成關(guān)于動(dòng)作技能的內(nèi)部的動(dòng)作意向，以作為實(shí)際執(zhí)行行動(dòng)時(shí)的參照
20、處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師，家長(zhǎng)等權(quán)威。
答案: 錯(cuò)
解析：依賴?yán)蠋�，家長(zhǎng)等的權(quán)威是屬于前習(xí)俗階段
21、按照操作性條件反射的觀點(diǎn)，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。
答案:錯(cuò)
解析：操作性條件反射的觀點(diǎn)是：行為是由于先前特定的刺激所引起的反應(yīng)。模仿是班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)
22、“上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。 答案：對(duì)
解析：班都拉的觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)
23、在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。 答案：錯(cuò)
解析：除另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法作出處置決定，違法者必須服從。
24、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，可收雜費(fèi)。
答案：錯(cuò)
解析：義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)
25、根據(jù)我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》，教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 答案：錯(cuò)
解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的發(fā)=法制教育負(fù)有直接責(zé)任，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。
26、教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實(shí)為前提。
答案：對(duì)
27、學(xué)生申訴必須以書面形式提出。
答案：對(duì)
解析：《學(xué)生申訴處理辦法》第三章第十三條：申訴受理?xiàng)l件，必須以書面方式提出且書面形式符合本辦法要求。
28、學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會(huì)風(fēng)氣。
答案：錯(cuò)
解析：因果倒錯(cuò)。學(xué)生的品德形成受家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)風(fēng)氣的影響，并不是學(xué)生的品德改變社會(huì)風(fēng)氣。
29、“終身學(xué)習(xí)”是我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。
答案：對(duì)
解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第五條：終身學(xué)習(xí)
30、教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。
答案：錯(cuò)
解析：最重要的是教師道德行為
二.單項(xiàng)選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，選擇你認(rèn)為正確的答案。）
1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）
A.奧蘇貝爾 B.布魯納
C.柯勒 D.瓦。根舍因
答案：B
解析：布魯納認(rèn)為，知識(shí)學(xué)習(xí)最有效的形式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.某教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于（）
A.仁慈專斷型 B.放任自流型
C.民主型 D.強(qiáng)硬專斷型
答案:D
解析：強(qiáng)硬專斷型也是權(quán)威型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從教師的一切要求。
3.“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于（）
A.《大學(xué)》 B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》 D.《學(xué)記》
答案：C
解析：這句話出自《論語(yǔ)》
4.實(shí)用主義教學(xué)是在批判（）的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。
A.馬克思主義教育學(xué) B.文化教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.赫爾巴特教育學(xué)
答案:D
解析：實(shí)用主義代表人物杜威在批判赫爾巴特教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)。
5.選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長(zhǎng)期存在的對(duì)立是（）
A.神本位與人本位
B.個(gè)人本位與社會(huì)本位
C.社會(huì)本位與自然本位
D.個(gè)人本位與自然本位
答案：B
解析：選擇和確立教育目的時(shí)，在基本價(jià)值取向方面，長(zhǎng)期存在的對(duì)立是個(gè)人本位和社會(huì)本位。
6.在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識(shí)的理解，正確的是（）
A.它是顯性知識(shí)
B.可以被明確地傳授
C.可以用詞語(yǔ)表達(dá)
D.可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而獲得
答案：D
解析：緘默知識(shí)指教師的隱性知識(shí)，指不能系統(tǒng)表述的知識(shí)，可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而獲得。
7.利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是（）
A.品德評(píng)價(jià)法 B.榜樣示范法
C.情感陶冶法 D.說(shuō)服教育法
答案：C
解析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是情感陶冶法
8.影響師生關(guān)系的核心因素是（）
A.教師的素養(yǎng) B.學(xué)校的管理
C.國(guó)家的政策 D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)
答案：A
9.在德育過(guò)程中，各個(gè)要素之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是（）
A.教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系
B.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系
C.教育者與受教育者的關(guān)系
D.教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系
答案：C
解析：
10.傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教育學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是（）
A.哲學(xué) B.倫理學(xué)
C.人類學(xué) D.社會(huì)學(xué)
答案：B
解析：以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)建立在心理學(xué)和倫理學(xué)的基礎(chǔ)上。
11.羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生（）
A.一般發(fā)展 B.全面發(fā)展
C.情感發(fā)展 D.自我實(shí)現(xiàn)
答案：D
解析：羅杰斯的以學(xué)生為中心的“人本主義“教育論觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的作用，教師僅僅起促進(jìn)作用。
12.古代學(xué)者朱熹認(rèn)為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是（）
A.一致性原則 B.正面引導(dǎo)原則
C.知行統(tǒng)一原則 D.嚴(yán)格要求原則
答案：C
解析：
13.我國(guó)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置。
A.德育 B.智育
C.體育 D.美育
答案：A
解析：
14.上歷史課時(shí)，教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物，這種教學(xué)方法是（）
A.模型直觀 B.實(shí)物直觀
C.言語(yǔ)直觀 D.意念直觀
答案：B
解析：觀看歷史實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)是實(shí)物直觀
15.赫爾巴特說(shuō)：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面。我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)�！边@體現(xiàn)的是（）
A.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
C.教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過(guò)程
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合
答案： C
16.在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不包括（）
A.學(xué)生日常思想道德教育的實(shí)施者
B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者
C.學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者
D.學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者
答案：A
17.針對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計(jì)、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三大方式的教育家是（）
A.雷沛鴻 B.晏陽(yáng)初
C.陶行知 D.梁淑琪
答案：B
18.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是（）
A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法
C.能力與結(jié)果 D.情感，態(tài)度價(jià)值觀
答案：C
19.教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性
C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性
答案：D
20.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）
A.從眾效應(yīng) B.羅森塔爾效應(yīng)
C.馬太效應(yīng) D.暈輪效應(yīng)
答案：B
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