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新形勢(shì)下物流管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新思考論文
2015年的中國(guó)主線(xiàn)有一個(gè)關(guān)鍵詞叫“新常態(tài)”，高等教育領(lǐng)域呈現(xiàn)新常態(tài)，物流業(yè)發(fā)展步入新常態(tài)，在這樣的新形勢(shì)下，有必要對(duì)物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進(jìn)行新的思考和分析。
物流業(yè)是綜合運(yùn)用信息技術(shù)和供應(yīng)鏈管理技術(shù)，對(duì)運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能進(jìn)行有機(jī)整合的新興產(chǎn)業(yè)，是復(fù)合型服務(wù)產(chǎn)業(yè)。根據(jù)中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)分析，物流業(yè)在穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型、惠民生等方面發(fā)揮著重要作用，高素質(zhì)物流人才是現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的基石�！段锪鳂I(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2014-2020年）》提出著力完善物流學(xué)科體系和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，形成聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，以提高物流業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、物流管理人才培養(yǎng)新形勢(shì)
1.高等教育領(lǐng)域呈現(xiàn)“新常態(tài)”
高等教育發(fā)展出現(xiàn)以下新常態(tài)：(1)高等教育的規(guī)模增幅和發(fā)展速度均呈變緩趨勢(shì)。高等教育規(guī)模擴(kuò)張期馬上要結(jié)束，高考適齡人口在逐步減少，同時(shí)出國(guó)留學(xué)人數(shù)不斷增加。普通本專(zhuān)科生招生增長(zhǎng)速度開(kāi)始明顯放緩，2008年的增長(zhǎng)率為6.87%,到2013年增長(zhǎng)率降為1.60%。（2)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整為內(nèi)涵式發(fā)展，將提升質(zhì)量作為核心。高等教育的主要任務(wù)從原來(lái)的規(guī)模擴(kuò)張、學(xué)科布局、校區(qū)建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展。（3)高等教育倡導(dǎo)深化改革創(chuàng)新。在改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力，鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的新實(shí)踐、新探索。（4)高等教育加速開(kāi)放辦學(xué)與科技創(chuàng)新。開(kāi)放辦學(xué)國(guó)際化進(jìn)程,運(yùn)用新的科技革命創(chuàng)新變革教育教學(xué)觀(guān)念、內(nèi)容、方式方法。
2.物流業(yè)發(fā)展步入新常態(tài)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支撐的物流業(yè)出現(xiàn)以下新常態(tài)。（1)物流業(yè)發(fā)展步入“中高速”。物流業(yè)結(jié)束了過(guò)去十多年20%以上的連續(xù)高速增長(zhǎng)，社會(huì)物流總額增幅由2011年的12.3%,降為2012年的9.8%,2013年的9.5%,2014年的8%左右。未來(lái)一段時(shí)期，社會(huì)物流總額和物流業(yè)增加值增速將維持溫和增長(zhǎng)。（2)物流業(yè)開(kāi)始結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。需求結(jié)構(gòu)“黑冷白熱”，鋼鐵、水泥、煤炭、礦石等“黑貨”增速趨緩。2014年，全國(guó)鐵路貨物周轉(zhuǎn)量未改下滑態(tài)勢(shì)，下降6%左右。（3)物流業(yè)發(fā)展出現(xiàn)新動(dòng)力�！靶聞�(dòng)力”方面,各種創(chuàng)新組織模式、管理模式平臺(tái)相繼出現(xiàn),“公路港”等實(shí)體平臺(tái)，車(chē)貨匹配的虛擬平臺(tái)，物流金融服務(wù)等監(jiān)管平臺(tái)相輔相成,專(zhuān)業(yè)性的快遞、電商、冷鏈物流園嘗試建立產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系。
同時(shí)物流業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的人工操作向新技術(shù)轉(zhuǎn)型。在北斗導(dǎo)航、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、4G信息通路等先進(jìn)信息技術(shù)的推動(dòng)下，物流業(yè)產(chǎn)生了革命性的顛覆�？爝f數(shù)量激增，需求方式從B2B到B2C轉(zhuǎn)變，商業(yè)模式變化從020的體驗(yàn)發(fā)展到C2B的定制化服務(wù)。
3.物流管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才�！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
高等院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻，需要迫切解決的問(wèn)題迫在眉睫，需要高校教師和科研工作者將學(xué)校資源和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，提出應(yīng)對(duì)的策略和路徑。
二、新形勢(shì)下物流管理人才培養(yǎng)“新”要求
物流管理創(chuàng)新人才需要具備多種核心特質(zhì),包括分析問(wèn)題的能力、論證能力、想象力與創(chuàng)造力等智力因素，也包括興趣愛(ài)好、主動(dòng)性與持久性等非智力因素。新形勢(shì)下對(duì)物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了“新”的要求。
1.創(chuàng)新性要求
新形勢(shì)下物流管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新要求更加緊迫重要。價(jià)值源于創(chuàng)新，面對(duì)改革創(chuàng)新的新常態(tài)，需要在改革創(chuàng)新中釋放活力。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀(guān)念、大膽實(shí)踐、營(yíng)造氛圍[6]。如何實(shí)施創(chuàng)新性教育,培養(yǎng)物流創(chuàng)新型人才是擺在高校物流專(zhuān)業(yè)面前一項(xiàng)嶄新的課題。
2.開(kāi)放性要求
深度開(kāi)放的新常態(tài)要求物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)打破原有教育體系的封閉性,帶來(lái)更寬廣、更自由的開(kāi)放性。高校物流專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式、設(shè)置課程、招生就業(yè)等方面都應(yīng)具有明顯的開(kāi)放性特征。
3.務(wù)實(shí)性要求
大學(xué)的目的或價(jià)值不在于獲得了多少名和利,而.在于是否培養(yǎng)出了真正推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才。高等教育改革必須落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上，必須強(qiáng)化大學(xué)自身勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。務(wù)實(shí)性的新常態(tài)要求物流管理人才培養(yǎng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生角度出發(fā)，從企業(yè)需求出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新凸顯特色。
三、新形勢(shì)下物流管理人才培養(yǎng)“新”探索
1.創(chuàng)新性探索
(1)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育訓(xùn)練
可以嘗試將物流管理專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行多方面、立體式融合，培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生懂技術(shù)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生懂管理的新模式。同時(shí)，全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，不斷建立完善學(xué)科競(jìng)賽體系，使競(jìng)賽常態(tài)化，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新改革等方面的努力。
(2)打造合作共享的創(chuàng)新教育平臺(tái)
通過(guò)學(xué)校與知名高校的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多所高校接受教育，享受更加豐富優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)、課程、師資、實(shí)踐教學(xué)資源。合作方式可以是長(zhǎng)期訪(fǎng)學(xué)、短期訪(fǎng)學(xué)和輔修培養(yǎng),具體形式可以是“3+1”模式，為期1年或半年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),暑期輔修班等,打造規(guī)模更大、水平更高的高校創(chuàng)新教育平臺(tái)，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和綜合素質(zhì)。
2.開(kāi)放性探索
(1)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際交流合作
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化，專(zhuān)業(yè)課程體系認(rèn)證國(guó)際化，與國(guó)內(nèi)外行業(yè)協(xié)會(huì)合作,服務(wù)行業(yè)與企業(yè),為“走出去”提供戰(zhàn)略支持。建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)雙聯(lián)學(xué)位、交換生、海外實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展、首席學(xué)校、國(guó)際會(huì)議等方面的探索與合作。與發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)建立“3+1”“2+2”雙學(xué)位項(xiàng)目，選派物流管理專(zhuān)業(yè)的本科生，通過(guò)國(guó)內(nèi)三年（二年)加國(guó)外一年（二年）的學(xué)習(xí)可取得兩方的雙學(xué)位;與其他國(guó)家大學(xué)建立“2+2”碩士學(xué)位項(xiàng)目；定期選派組織學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行短期交流與學(xué)習(xí)。
(2)鼓勵(lì)資源共享，開(kāi)展校際合作辦學(xué)
打破地區(qū)高校各自封閉辦學(xué)的體制,實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享。構(gòu)建可供學(xué)生跨校選修的課程平臺(tái),開(kāi)放選修課、互認(rèn)學(xué)分、教師互動(dòng)。實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)合作模式，以互派學(xué)生、互免學(xué)費(fèi)、互認(rèn)學(xué)分。
(3)加強(qiáng)校企合作,深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)
讓高校與企業(yè)、市場(chǎng)保持零距離溝通。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦班,推進(jìn)訂單式培養(yǎng),也可由企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，支持學(xué)生參加企業(yè)、行業(yè)學(xué)會(huì)組織的比賽、競(jìng)賽等，拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，使學(xué)生掌握必要的實(shí)際操作能力。
3.務(wù)實(shí)性探索
(1)完善課程體系，凸顯學(xué)科特色
高校物流管理專(zhuān)業(yè)需開(kāi)拓培養(yǎng)既符合社會(huì)需要，又適應(yīng)未來(lái)變化的人才。與中國(guó)物流行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)快遞協(xié)會(huì)、中國(guó)國(guó)P示貨運(yùn)代理協(xié)會(huì)等物流協(xié)會(huì)在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱編寫(xiě)、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專(zhuān)家講座、課程認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)課師資培訓(xùn)等方面加強(qiáng)合作交流。建立校外質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，形成社會(huì)和企業(yè)對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度。理論教學(xué)體系按“必需、夠用”的原則設(shè)計(jì)，突出特色教育,將課程設(shè)置成多個(gè)模塊，凸顯專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色。實(shí)踐教學(xué)體系按“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則設(shè)計(jì)。突破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型基礎(chǔ)型的培養(yǎng)模式,課程建設(shè)應(yīng)從“重教”走向“重學(xué)”[8]，聘請(qǐng)校外高級(jí)管理人員集中授課，主要講授物流管理專(zhuān)業(yè)課中的案例教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)直接教授給學(xué)生。滿(mǎn)足實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)新要求,適應(yīng)質(zhì)量提升為核心的新常態(tài)。
(2)加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)與訓(xùn)練,力求學(xué)以致用
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。以科研院所、企事業(yè)單位為依托,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高為根本,建設(shè)具備優(yōu)質(zhì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室以及物流數(shù)字化模擬實(shí)驗(yàn)室,不斷進(jìn)行教學(xué)改革和完善，采用PDCA循環(huán)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)模式，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合。積極組織學(xué)生參與科技立項(xiàng)，參加教師科研課題，參與高校、科研院所的科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究,組織建立以物流管理為核心的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。依托全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽,將專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能分層分步浸潤(rùn)于學(xué)科競(jìng)賽體系，滲透于各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變大賽的參與模式,以精英競(jìng)賽轉(zhuǎn)向大眾競(jìng)賽體系。競(jìng)賽不僅激發(fā)大學(xué)的生機(jī)、活力和動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生不甘示弱、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。
(3)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
把握行業(yè)新動(dòng)態(tài)，全面發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用。一是要加強(qiáng)行業(yè)交流,參加物流網(wǎng)展會(huì),與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)保持合作交流。二是調(diào)整培養(yǎng)方案，將“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用”“基于物聯(lián)網(wǎng)的物流管理”“基于物聯(lián)網(wǎng)的物流配送實(shí)訓(xùn)”等課程與相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容融入物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，在物流管理本科和物流工程研究生畢業(yè)選題中加設(shè)“基于物聯(lián)網(wǎng)的物流管理”選題。培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,鼓勵(lì)教師到國(guó)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)課程體系的開(kāi)發(fā)、先進(jìn)的教學(xué)方法;到國(guó)內(nèi)相關(guān)大學(xué)、物流企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)、實(shí)地考察;與國(guó)內(nèi)交通、物流等行業(yè)協(xié)會(huì)交流;參與行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研討。
物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須緊緊圍繞國(guó)家“新常態(tài)”的發(fā)展戰(zhàn)略，依托高等教育領(lǐng)域“新常態(tài)”、物流業(yè)發(fā)展新常態(tài)的要求，對(duì)物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、開(kāi)放性、實(shí)用性提出更高要求。高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的新形勢(shì),學(xué)校要通過(guò)多形式、多層次的教育開(kāi)放,開(kāi)拓共享教學(xué)資源,完善物流課程體系，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、仿真實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)新教育平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型物流人才。
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