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二年級上冊數(shù)學《認識厘米》教學實錄

時間：2022-07-04 09:38:17 語文我要投稿

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　　教學目標：

二年級上冊數(shù)學《認識厘米》教學實錄

　　1、認識長度單位——厘米（cm），知道1厘米有多長，清楚1厘米和幾厘米的關(guān)系；能用刻度尺測量物體的長度。

　　2、通過觀察課件、動手比一比，使學生認識厘米這個常用的長度單位以及1厘米和幾厘米的關(guān)系；通過量一量，使學生掌握測量物體的方法。

　　3、簡潔的課件讓學生的注意力集中于要學習的知識；善用障礙情景挑戰(zhàn)學生的思維，產(chǎn)生討論和思辨，從而激發(fā)學生的學習熱情，在發(fā)展思維的同時培養(yǎng)克服困難的行為習慣和精神。

　　課堂實錄：

　　一、聊天引入，通過觀察尺子認識長度單位：厘米

　　師：今天就由我和一1班的同學一起上一節(jié)數(shù)學課（注：本節(jié)課是在2008年3月4日用一年級學生上的），學的是什么呢？其實就在我們的鉛筆盒里，能說說你們的鉛筆盒里都有什么嗎？

　　生：尺子，鉛筆，橡皮。

　　師：鉛筆做什么用？

　　生：寫字、畫畫。

　　師：對了，那橡皮呢？

　　生：寫錯了可以擦。

　　師：是啊，那尺子呢？

　　生：連線、劃線。

　　師：沒錯，現(xiàn)在請你看大屏幕，劉老師也帶了一些學習用具，都有什么呢？

　　生：（觀看、齊答）鉛筆、橡皮、尺子。

　　【評析：尺子，是學生在學習生活中最容易接觸到“厘米”的工具，教師用聊天的方式引入尺子，顯得自然而有趣。】

　　師：但是劉老師的這把尺子好像沒有你們的好，雖然也是直直的、平平的，但好像缺了點兒什么，尺子上還應該有什么�。�

　　生1：還應該有0到10的數(shù)字。

　　師：對，有一些數(shù)。還有什么？

　　生2：還應該有刻度。

　　師：說的很準確，還應該有刻度，一個一個的小道道。其實啊，劉老師的這把尺子也有，請你來觀察。（展示課件）看見什么了？

　　生：小道道。

　　師：小道道是一條一條的線。它叫什么呢？剛才那個同學說得特別的準。叫什么？

　　生：（齊答）刻度。

　　師：（板書）當然，這一條一條的線呢，我們就叫刻度線（補充板書），來讀一遍。

　　生：（齊答）刻度線。

　　師：刻度線很整齊，排列得很均勻。還有什么？

　　生：0—10的數(shù)字。

　　師：對啊，還有數(shù)呢。我們看看��！你們說，數(shù)，出來！

　　生：數(shù)，出來！

　　師：數(shù)是出來了，你們還要讀出來啊！

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（沒有讀齊）。

　　師：其中，最小的數(shù)是哪個？

　　生：（齊答）0！

　　師：對！所以從0開始，就要認真讀�？凑l的聲音能跟上數(shù)出現(xiàn)的速度。開始！

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！

　　師：這些數(shù)可多可少，尺子短一點就少一些，尺子很長就多一些。但無論長還是短，數(shù)多還是少，其中有一個數(shù)不能沒有，也就是這些數(shù)中最小的那個，是什么？

　　生：0!

　　師：我們對0有了一定的認識，誰知道，0有什么作用，表示什么意思啊？

　　生：0在尺子上表示起點。

　　師：對極了！0在平常可以表示什么意思？

　　生1：0可以表示沒有。

　　生2：0還可以占位。

　　師：今天這個0，表示哪一種意思呢？

　　生：（齊答）表示起點！

　　師：（板書）起點，是什么意思？

　　生：開始的點。

　　師：沒錯。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起點的意思。我們在測量的時候，就要以這個0作為起點，開始測量，所以0在尺子上很重要，表示起點。

　　【評析：通過對話引出尺子上的重要因素——刻度線和數(shù)，并且著重強調(diào)0這個“開始的數(shù)”，進而復習0的意義，突出0在尺子上的作用——起點。知識雖簡單，但進行的清晰有層次，并且為后面的測量奠定了堅實的知識基礎(chǔ)�！�

　　二、認識1厘米

　　師：尺子上還有一些東西，也許你們平時沒有注意到。請看大屏幕，注意看�。ǔ霈F(xiàn)“cm”）看見了嗎？

　　生：看見了（有的不作反應）。

　　師：再看一遍（重新播放）�？匆娏藛幔�

　　生：（齊答）看見了。

　　【評析：“cm”的出現(xiàn)是知識的重點之一，當學生沒有看清時，教師適時地回放課件，使學生充分關(guān)注它�！�

　　師：我們把它放大一點兒就能看清楚了。（放大“cm”）

　　生：cm。

　　師：對了，兩個英文字母c，m，它們合起來表示什么意思，誰知道？

　　生1：代表開始。

　　師：不是，請坐，你說。

　　【評析：數(shù)學是準確的、科學的，學生出現(xiàn)知識性錯誤的時候，教師適當?shù)姆穸�，從某種意義上講，也是對學生的尊重和保護�！�

　　生2：表示厘米。

　　師：對了！表示一個小小的，很有用的長度單位，就是“厘米”（板書）。厘米用漢字表示就是這樣，用字母表示就是“cm”。你們的尺子有沒有這樣的標志？

　　生：有！

　　師：請你們拿出自己的尺子看一看。

　　（生邊看邊討論）

　　師：把尺子收起來，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我們在尺子上認識了刻度線，還有很多很多的數(shù)，特別是0這個數(shù)，在尺子上表示起點，還知道了有一個單位叫厘米。下面我們就要來認識1厘米。也就是說，作為一個單位1厘米有多長？（板書：1厘米）請大家看屏幕�。ㄕ故荆┻@就是1厘米。你能說一說，在尺子上，從幾到幾就是1厘米？

　　生1：從0到1就是1厘米。

　　師：對了！你看他坐的位置比較偏，但是他觀察的很仔細，說的也很好！誰還能說一說，尺子上從哪兒到哪兒是1厘米？

　　生2：尺子上從2到3是1厘米。

　　師：好。她認為尺子上從2到3也是1厘米。她說的有道理嗎？

　　生：（齊）有。

　　師：有道理，一會兒我們會看到。誰愿意再說，尺子上從幾到幾是1厘米？

　　生3：尺子上從9到10是1厘米。

　　生4：尺子上從6到7是1厘米。

　　生5：尺子上從5到6是1厘米。

　　師：同學們非常會學習，其實在屏幕上，劉老師只給出了一條小小的線段，標志只有從0到1是1厘米。我們同學還能通過自己的聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象，想出了從4到5是1厘米、從9到10是1厘米。真了不起！現(xiàn)在劉老師說一句話，請你判斷。尺子上，從0到1是1厘米。對嗎？

　　生：對！

　　師：當然對。如果這樣說：尺子上，只有從0到1是1厘米，對嗎？