大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論述論文

　　摘要：在大學(xué)物理學(xué)科中設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立研究能力以及創(chuàng)新思維能力。但是，我國高等教育院�，F(xiàn)存的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并不符合綜合型人才培養(yǎng)的要求。因此，本文將結(jié)合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和改革的必要性，對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提出一些建議，以期能夠?yàn)閺V大的大學(xué)物理老師提供一些理論參考和借鑒。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；思考

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個物理教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要目的是通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充實(shí)和豐富學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力以及分析能力。引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，可以使其更加了解相關(guān)物理概念的產(chǎn)生過程、形成過程以及發(fā)展過程，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平得到提高。

　　一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和改革的必要性

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀第一，受應(yīng)試教育的影響，在高中物理教學(xué)中，許多老師忽略了學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時，動手能力偏弱。第二，任務(wù)配置不合適。在許多的高校中，仍然有很多一部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，以老師為教學(xué)主體，學(xué)生只是充當(dāng)看客。第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，實(shí)驗(yàn)方法比較單一。受資金等因素限制，許多大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備都已經(jīng)老化、過時了卻還在使用，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段多年如一日地重復(fù)。第四，實(shí)驗(yàn)室的開放度不夠高。由于一些物理設(shè)備購買金額高昂，學(xué)校為了保護(hù)這些設(shè)備，只在一定情況下允許師生使用，造成學(xué)生在遇到有關(guān)難題時，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第五，評價方法不恰當(dāng)。許多老師為了方便自身，只把大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告當(dāng)做唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的成績評價方式，只會造成大學(xué)生越來越敷衍實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　　（二）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘�大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。當(dāng)下，社會在呼吁素質(zhì)教育，呼喚創(chuàng)新人才，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視。在《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》的研究項(xiàng)目啟動以后，2000年初教育部又推出了《新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程》，在本科院校中專門設(shè)置了高等學(xué)�；�礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。以此，對大學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)建設(shè)進(jìn)行規(guī)范。

　　二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革途徑

　�。ㄒ唬└镄陆虒W(xué)觀念和思想。當(dāng)前，轉(zhuǎn)變高等教育院校領(lǐng)導(dǎo)和老師的教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。首先，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在體系建構(gòu)上要有整體性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)既要高度配合又要互相獨(dú)立。其次，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的選擇，學(xué)校不可統(tǒng)一規(guī)劃，更不可因?yàn)槔碚撜n已經(jīng)講過，就不再允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題選擇上，學(xué)校要充分結(jié)合本�；蛘弑鞠档慕虒W(xué)特點(diǎn)和科研特點(diǎn)。注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，教學(xué)方法的科學(xué)化，將基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ诺酵�等重要的位置進(jìn)行教學(xué)。

　　（二）革新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的改革上，首先，對原有的、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合地審視，在此基礎(chǔ)上，對基本內(nèi)容進(jìn)行精選，對那些與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相重復(fù)的課題和內(nèi)容堅(jiān)決剔除，淘汰掉那些與生產(chǎn)力情況不符合的、過時的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對于那些能夠表現(xiàn)出近代和現(xiàn)代物理內(nèi)容、物理技術(shù)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增設(shè)，對于那些具有代表性和生產(chǎn)價值的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行必要地補(bǔ)充。對于那些通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的物理實(shí)驗(yàn)要引起足夠的重視，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，形成本校的物理實(shí)驗(yàn)特色。在實(shí)驗(yàn)教材的編寫上，必須緊密結(jié)合院校特征，構(gòu)建完整連貫的知識結(jié)構(gòu)。依照專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置。需要注意的是，第一，加強(qiáng)學(xué)生基本功的練習(xí)。第二，對于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，不可故意貶低或者弱化。第三，教學(xué)內(nèi)容的改革一定要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，針對低年級的大學(xué)生，不可過早要求其進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

　�。ㄈ�）革新教學(xué)方法。全天候開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)室，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間具有很大的彈性。在實(shí)驗(yàn)課題的選擇上，學(xué)生也可以自由選擇。積極鼓勵大學(xué)生多做物理實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的自主權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力以及動手能力。并適當(dāng)?shù)卦鎏韺?shí)驗(yàn)數(shù)量，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性秩序。同時，還要開放教學(xué)內(nèi)容。將必修課程和選修課程有機(jī)融合，讓學(xué)生對必須學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，還可以根據(jù)自身的愛好和興趣，自由地選擇其它的物理實(shí)驗(yàn)課題。從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。利用開放性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過小組合作模式以及探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，老師扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模└镄略u價方法。為了提升教學(xué)效率，老師可以將傳統(tǒng)的單一評價模式朝著多元化的評價模式發(fā)展。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)以及綜合性的特點(diǎn)，建立完善的評價體系。首先，將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)部分、規(guī)范化操作部分、組織紀(jì)律部分、態(tài)度作風(fēng)部分以及書面實(shí)驗(yàn)報告部分，均納入到評價體系中。根據(jù)其重要性，按照合理的分值比例進(jìn)行劃分構(gòu)成學(xué)生平時的綜合實(shí)驗(yàn)成績。其次，評價體系還應(yīng)該將理論成績和實(shí)驗(yàn)成績相結(jié)合，在學(xué)期中期和末期進(jìn)行統(tǒng)一的筆試考試，將其作為理論成績。這兩者中只要有一種不合格，那么該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程成績就是不合格的，需要重新學(xué)習(xí)。結(jié)束語：通過本文的分析可以知道，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有積極的作用。盡管，當(dāng)前我國的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多的不足和問題，但是這種現(xiàn)狀不是不可以解決的，最重要的是改變老師的教學(xué)觀念，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善評價體系，從而有效地增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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