論初中生物教學(xué)中學(xué)生的觀察力

　　一、對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析比較

　　觀察是一種高級(jí)形式的思維活動(dòng)和知覺(jué)活動(dòng)。除了教育學(xué)生利用有效的觀察方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生“善于思考、勤于思維”的能力。觀察活動(dòng)表面上看起來(lái)是利用感官或工具去“看”去“量”，但是從本質(zhì)上來(lái)講，觀察的過(guò)程更是大腦思考的過(guò)程，觀察的目的并不是要知道你看到了什么，而是要將觀察到的現(xiàn)象利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和比較。還是以觀察鯽魚(yú)這個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。布置學(xué)生觀察鯽魚(yú)的外部特征，鯽魚(yú)的體型、顏色、側(cè)線以及魚(yú)鰭這些顯性特征都很容易通過(guò)感觀獲得，但是要將“直觀的觀察”上升為“邏輯性的觀察”，不能一直停留在“看到了什么”這個(gè)階段，而是要教育學(xué)生多問(wèn)“為什么”，不妨引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:鯽魚(yú)的體型和顏色對(duì)它生活在水里有什么幫助?鯽魚(yú)的側(cè)線有什么用?鯽魚(yú)的魚(yú)鰭分別有什么作用?

　　二、觀察日記———提升觀察能力的有效途徑

　　生物觀察日記屬于一種專題式的日記，主要用來(lái)記錄學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某種生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察的過(guò)程、變化、結(jié)果和體會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，能加深學(xué)生對(duì)被觀察對(duì)象的理解，同時(shí)能提升學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。另外，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，可以幫助學(xué)生積累所學(xué)的生物學(xué)的資料，從而為學(xué)好生物奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)觀察日記的過(guò)程中，應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:

　　(一)準(zhǔn)確表達(dá)又不失規(guī)范生物學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，寫(xiě)生物觀察日記是學(xué)習(xí)生物知識(shí)的一種輔助手段，所以，準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)是觀察日記的前提和基本要求。所謂準(zhǔn)確，就是在記錄觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的時(shí)候，應(yīng)尊重觀察實(shí)際，用規(guī)范的計(jì)量單位和符號(hào)、準(zhǔn)確的詞匯、精確的數(shù)字來(lái)記錄觀察結(jié)果。用一些約數(shù)、概數(shù)或者模棱兩可的描述，都是有違觀察日記的基本要求的。例如，記錄一棵大樹(shù)的高度，有多少米就應(yīng)該說(shuō)多少米。如果借助于測(cè)量工具的話，更是應(yīng)該有精確的結(jié)果并記錄下來(lái)。但是僅僅把它說(shuō)成“像巨人似的”或“聳入云端”，讀者就無(wú)法了解它究竟有多高，也就缺乏了應(yīng)有的“嚴(yán)謹(jǐn)”的態(tài)度。

　　(二)實(shí)事求是又不乏生動(dòng)觀察日記有別于一般的文學(xué)作品，“真實(shí)”是它的本質(zhì)特征和基本要求，不允許有半點(diǎn)虛假的成分，更不能夸大其詞，必須一是一、二是二地記錄所觀察對(duì)象的本來(lái)面目。不過(guò)，現(xiàn)在的初中學(xué)生的思維是很跳躍的，為了激發(fā)他們寫(xiě)觀察日記的興趣，在尊重觀察事實(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)確的前提下，我們也提倡在寫(xiě)觀察日記的過(guò)程中穿插一些抒情、評(píng)價(jià)以及一些恰如其分的修辭手法。這樣的描寫(xiě)如果表達(dá)適當(dāng)、運(yùn)用合理，不僅可以使觀察日記變得生動(dòng)，也能無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生書(shū)面表達(dá)和習(xí)作的能力。如在學(xué)生觀察荔枝時(shí)，有學(xué)生這樣記錄:“荔枝長(zhǎng)得一簇簇的，像一串串葡萄，它的果殼像一緞紅綢，荔枝的果肉晶瑩剔透，潔白似雪，而荔枝漿汁的味道，甜里帶著酸，好象甜酒一樣讓人陶醉。”這連環(huán)的比喻，準(zhǔn)確地抓住了荔枝外觀、顏色、味道各方面的特征，不僅讓讀者了解了荔枝的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了觀察日記的感染力，給人清晰又不乏優(yōu)美的印象�？傊�，我們的目的不僅僅是使學(xué)生獲取生物學(xué)的知識(shí)，學(xué)生習(xí)得知識(shí)的過(guò)程和體驗(yàn)也是不可忽視的。所以，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳觸發(fā)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，從而提升學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和能力。

【論初中生物教學(xué)中學(xué)生的觀察力】相關(guān)文章：

教學(xué)論與教學(xué)設(shè)計(jì)05-20

初中生物教學(xué)反思03-15

初中生物教學(xué)隨筆05-17

初中生物教學(xué)措施08-10

初中生物教學(xué)反思07-05

初中生物教學(xué)總結(jié)07-01

初中生物教學(xué)隨筆02-10

初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)02-15

初中生物教學(xué)總結(jié)07-05

初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)08-25