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三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和過(guò)程，理解算理，初步掌握計(jì)算方法。
2.通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3.在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.談話：
同學(xué)們，你知道十月一日是什么日子嗎？（國(guó)慶節(jié)）今年是祖國(guó)多少歲生日？（60歲）國(guó)慶那天，天安門前舉行了雄偉的閱兵式，（課件：閱兵式）那天晚上，焰火璀璨，（課件：煙花）全國(guó)上下沉浸在歡樂(lè)的海洋中。每個(gè)城市的街道也都裝扮一新，慶祝祖國(guó)的60華誕。這不，小明和伙伴去了市府大街，體會(huì)國(guó)慶的歡樂(lè)！我們也去看看吧。（課件：街景）你看到了什么？
�。ㄔu(píng)析：興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。以十月一日的國(guó)慶閱兵式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。）
生：汽車，街燈等。
師：從美麗的街景中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈。
生2：新聞大廈每層24間，有20層。
生3：市府大辦公大樓每層32間，有21層。
2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生提，師點(diǎn)擊課件）
生1：一共有多少街燈？
您現(xiàn)在正在閱讀的青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄生2：市府大樓有多少間辦公室？
生3：新聞大廈有多少間辦公室？
師：（課件）我們先把第三個(gè)問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，今天來(lái)研究前兩個(gè)問(wèn)題。（課件出示）
二、自主探究，尋求方法。
1.探究：一共有多少盞燈？
�。�1）列式引課題。
師：這條街上一共有多少盞燈？哪些信息能幫助我們解決這一問(wèn)題？（生答）怎么列式呢？
生：2312=
師：這個(gè)算式和以前學(xué)的有什么不同？
生：這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以前的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或乘一位數(shù)的乘法。
師：對(duì)，今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。（板書）
�。�2）估計(jì)結(jié)果。
誰(shuí)知道這條街上大約有多少盞燈呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。
生1：2320，1210，2010=200。
師：實(shí)際的燈數(shù)比200盞多還是少？
生：23比20多，12比10多，所以準(zhǔn)確結(jié)果比200多。
生2：1210，2310=230。
�。�3）探討方法。
問(wèn)：200或230是準(zhǔn)確的燈數(shù)嗎？（不是）可是怎樣才能知道具體有多少盞燈呢？
生：計(jì)算出來(lái)。
師：能不能借助原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己嘗試算一算呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論交流，并把你的算法記下來(lái)。
小組討論。 （師巡視，并選擇具有代表性的方法。）
（評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂上組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。）
�。�4）全班交流
小組匯報(bào)：剛才，大家討論的熱火朝天，一塊來(lái)看看你們用了什么方法。先看這種方法，是誰(shuí)的。能說(shuō)說(shuō)怎么算的嗎？
�、� 23+23+23=276.
生：用加法把12個(gè)23加起來(lái)就是276。
師：他算出了12個(gè)23的和就是2312的積，而且計(jì)算十分準(zhǔn)確，真了不起。要不咱們也用這種方法計(jì)算？（麻煩）誰(shuí)還有更好的方法？
�、谏�1:把12分成10和2，先算10個(gè)23，2310=230 ，再算2個(gè)23，232=46，230加46 得276。
師：有問(wèn)題嗎？為什么把12拆成10和2？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)還沒(méi)學(xué)，拆開(kāi)后就變成學(xué)過(guò)的知識(shí)了。
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？能再說(shuō)說(shuō)什么意思嗎？
生說(shuō)。
小結(jié)：我明白了，你們的意思是先算10個(gè)23，再算2個(gè)23，最后把他們的積加起來(lái)，誰(shuí)也用到了這種方法？
生2：把23分成20和3，2012=240，312=36，240+36=276。20個(gè)12加3個(gè)12就是23個(gè)12。大家真了不起，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，真不簡(jiǎn)單。
③師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)也用了這種方法，但寫的形式不一樣，想看看嗎？（豎式）
23 23 230
210 ＋ 46
-------- ---- ------
46 230 276
師：你是怎么想的？
您現(xiàn)在正在閱讀的青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄生：先算23 2=46，再算23 10=230，46+230=276。
師：見(jiàn)解真獨(dú)特。用三個(gè)豎式來(lái)計(jì)算，你感覺(jué)怎樣？（麻煩）怎樣才能更簡(jiǎn)便？（合成一個(gè)豎式）用一個(gè)豎式，還能看出先算什么，再算什么，怎么合呢？（板書：2312）試著在小組內(nèi)合一合。生做，展示：
23
12
----
46
+230
------
276
師：你怎么想的？
生：先算23 2是46，寫在橫線下面，再算23 10是230，寫到46下面，再加起來(lái)就是276。
師：真善于思考。
�。ㄔu(píng)析：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尊重學(xué)生思維的多元性，注意鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，讓每一位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的時(shí)間和空間中體現(xiàn)自我的價(jià)值，品嘗成功喜悅，同時(shí)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化，并讓學(xué)生感受用舊知識(shí)解決新知識(shí)這一數(shù)學(xué)思維方法。）
�。�5）深入研究筆算。
師：我們?cè)賮?lái)回憶一下豎式步驟，第一步應(yīng)先算什么？
生232。
師：為了更清楚，可以把十位上的1先藏起來(lái)，（紙片擋住十位的1）。
生：先用個(gè)位上的2乘23的每一位，得46.
師追問(wèn)：46怎么得來(lái)的？
生：23 2得來(lái)的。（板書：232的積）。
師：第二步算什么？
生：2310。
師：再讓2悄悄躲起來(lái)（擋住個(gè)位的2）。
生：十位上13得3個(gè)十。
師：3寫在什么位上？（十位）為什么寫在十位上？
生：十位上的1乘3得30，是3個(gè)十，所以寫在十位上。
師：個(gè)位的0可以不寫嗎？（紅筆輕輕寫0）（板書：個(gè)位上的0不寫）
生：（爭(zhēng)論后達(dá)共識(shí)）可以。
師：再算什么？
生：十位上的1乘十位上的2得2個(gè)百，寫在百位上。
師：表面上是23，實(shí)際是多少？（230）怎么得來(lái)的？
生：2310的積。（板書：23 10的積）下一步算什么？
生：46+230得276。
您現(xiàn)在正在閱讀的青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)實(shí)錄師：也就是先用個(gè)位的2依次乘23的每一位，積末尾跟個(gè)位對(duì)齊，再用十位上的1依次去乘23的每一位，積的末尾跟十位對(duì)齊，最后把兩次結(jié)果相加，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么呢？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起等。
師：可以用豎式來(lái)計(jì)算這個(gè)乘法算式，這就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書）
�。ㄔu(píng)析：講授算法時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí)。）
2.探究：市府大樓有多少間辦公室?
師：剛才大家想出了這么好的辦法來(lái)計(jì)算，真了不起。你能用這種方法解決下一個(gè)問(wèn)題嗎？（帖紙條：市府大樓有多少間辦公室？）請(qǐng)看好相關(guān)信息，列算式計(jì)算一下。
生獨(dú)立完成。
生匯報(bào)：3221=672（間）
列豎式，展示算法。
問(wèn)：要知道你們算得對(duì)不對(duì)，怎么辦？
生：驗(yàn)算。
師：你想怎么驗(yàn)算？有什么好辦法嗎？
生1：再算一遍。
生2：交換因數(shù)位置再算一遍。
師：真愛(ài)動(dòng)腦，可以交換因數(shù)位置再算一遍，什么情況下說(shuō)明計(jì)算正確？
生：兩豎式結(jié)果相等。
師：你能用這種方法驗(yàn)算一下嗎？（生驗(yàn)算）展示。希望以后大家都能養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣。
三、鞏固新知，內(nèi)化感知。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)大家不僅善于觀察，而且愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小老師，有興趣嗎？
1.（課件）當(dāng)當(dāng)小老師。（改錯(cuò)）
請(qǐng)幫小明批改一下作業(yè)吧，考慮清楚后請(qǐng)用手勢(shì)表示出來(lái)。生說(shuō)錯(cuò)在哪？如何改。
師：看來(lái)大家都是合格的小老師，有信心接受更大的挑戰(zhàn)嗎？（有）
2.能力提升。
小明在觀賞完美麗的街景，回到學(xué)校準(zhǔn)備觀看文藝演出�？矗慌�21個(gè)座位，共14排，280個(gè)同學(xué)看演出，夠坐嗎？
幫忙算算吧。你想怎么做？
生：先算共有多少個(gè)座位，再與280比較一下，就知道能不能坐下了。
請(qǐng)列算式計(jì)算一下吧。
生獨(dú)立完成，展示訂正。
�。ㄔu(píng)析：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。）
四、回顧總結(jié)。
學(xué)了今天的知識(shí)，你有哪些收獲想和大家一塊分享？
生1：學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
生2：學(xué)會(huì)了乘法的驗(yàn)算。
師：短短40分鐘，大家不但學(xué)到了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識(shí)，還積極參與合作研究，真是收獲不少，希望大家平時(shí)多細(xì)心觀察，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄔu(píng)析：課堂總結(jié)，不但要總結(jié)結(jié)論，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律或研究成果，這樣做更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。）
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