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幼兒基本動(dòng)作教學(xué)反思范文
�。ㄒ唬﹦�(dòng)作模仿的對(duì)與錯(cuò)
增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒身心健康，是幼兒體育活動(dòng)的主要目的。
現(xiàn)代教育理念中要求教師培養(yǎng)有個(gè)性的幼兒�，F(xiàn)在有很多幼兒園中配備了專業(yè)的體育、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)教師。那么在專業(yè)教學(xué)的過程中老師有沒有必要讓幼兒去模仿老師的動(dòng)作或范例，模仿會(huì)不會(huì)對(duì)幼兒的個(gè)性培養(yǎng)有影響，這和老師的教學(xué)過程是有很大關(guān)系的。幼兒對(duì)動(dòng)作或范例的模仿應(yīng)該是幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)性的培養(yǎng)重要還在于教學(xué)的過程和教師的引導(dǎo)。
簡(jiǎn)單提一下幼兒體育教學(xué)中的基本動(dòng)作模仿教學(xué)與幼兒個(gè)性發(fā)展的過程教學(xué)。
幼兒體育教育任務(wù)中有一條：通過開展適合于學(xué)前兒童的身體活動(dòng)，促使幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢(shì)，提高幼兒機(jī)體的適應(yīng)能力，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身體的健康。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要手段之一。在幼兒基本體育動(dòng)作中，讓幼兒模仿的不是老師的表情或其它東西而是幼兒的基本動(dòng)作。教師應(yīng)不應(yīng)該對(duì)幼兒基本動(dòng)作上的定型，我認(rèn)為是應(yīng)該的，老師教授幼兒的不單單是動(dòng)作，更重要的是技巧�；緞�(dòng)作的定型與練習(xí)是實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)任務(wù)的基本手段，根據(jù)基本動(dòng)作的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，讓幼兒通過基本動(dòng)作的練習(xí)，可以有效的鍛煉整個(gè)身體，提高和發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)可發(fā)展幼兒身體的基本活動(dòng)能力。
幼兒的基本動(dòng)作該怎樣教，首先教師應(yīng)觀察幼兒的基本動(dòng)作姿勢(shì)是否正確，教師對(duì)動(dòng)作評(píng)價(jià)對(duì)與否，應(yīng)對(duì)幼兒解釋不規(guī)范動(dòng)作與規(guī)范動(dòng)作的利與弊，然后教師做出正確幼兒基本動(dòng)作姿勢(shì)。例如：走。走很簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)走嗎？可以說有的會(huì)有的就不會(huì)走。為什么有的幼兒還不會(huì)走？我們來(lái)看一下走步的基本要求是什么：走步時(shí)上體堅(jiān)持正直，肩部肌肉要放松；兩手臂前后適度的自然擺動(dòng)，向前擺時(shí)，肘部稍彎曲；兩腳落地要輕，腳尖稍向正前方，防止“內(nèi)八字步”或“外八字步”，步幅大小要適宜、均勻；有精神、有節(jié)奏的走。根據(jù)這些要求會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒走的還是不規(guī)范，如有的走步是顫肩、顫腿、重心起伏搖擺過重、擺臂姿勢(shì)不美觀、上體不正直、內(nèi)八字、外八字等。這些都應(yīng)教師指導(dǎo)，加以改正。我認(rèn)為指導(dǎo)的最好方式就是讓幼兒模仿正確的基本姿勢(shì)，加以鞏固練習(xí)。
�。ǘ┗緞�(dòng)作姿勢(shì)的發(fā)展
練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，才干夠有效的掌握幼兒的個(gè)性方向。幼兒通過模仿很快就容易掌握正確的基本動(dòng)作，但還要不時(shí)的練習(xí)才干達(dá)到基本動(dòng)作的要求�；顒�(dòng)能力是幼兒個(gè)性張揚(yáng)的基礎(chǔ)，幼兒體育教學(xué)的任務(wù)是發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力，所以說發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力才是體育課的核心才是個(gè)性張揚(yáng)的基石。
我們教師上課要的是發(fā)展和鍛煉價(jià)值。那怎樣才干體現(xiàn)出幼兒體育的發(fā)展和鍛煉價(jià)值呢？繼續(xù)說走的姿勢(shì)，首先肯定基本動(dòng)作的基本姿勢(shì)是正確的，教師才確定幼兒走步姿勢(shì)發(fā)展形式。幼兒走步姿勢(shì)發(fā)展形式有很多，而這則不需要幼兒刻意的模仿，而是教師與幼兒尋找更多走步姿勢(shì)的形式，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力與發(fā)明力。
首先教師要知道走步姿勢(shì)發(fā)展形式，其主要目的是發(fā)展走步對(duì)幼兒身體和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的提高。例如在不同的年齡組有不同的參與走步的活動(dòng)姿勢(shì)；小班有：在指定范圍內(nèi)四散走、模仿各種動(dòng)物走、短途遠(yuǎn)足等。中班有：聽信號(hào)走、腳尖走、蹲著走、平衡板走、上下坡走、倒退走等。大班有：一對(duì)一對(duì)整齊的走、赤足走、聽信號(hào)變速或變方向走等。這些都是發(fā)展幼兒走步的能力。鍛煉價(jià)值是根據(jù)走的各種形式，如：蹲著走是鍛煉膝關(guān)節(jié)和周圍的韌帶、肌腱，增強(qiáng)腿部肌肉力量和肌肉耐力。倒退走是發(fā)展幼兒平衡能力和協(xié)調(diào)能力。這些都是幼兒與教師一起參與游戲的，在游戲中尋找快樂的同時(shí)讓幼兒得到個(gè)性的發(fā)展和身體的鍛煉。
幼兒體育動(dòng)作教學(xué)中有些刻意的模仿是不好，但要看我們教幼兒的主要形式是什么？就像幼兒學(xué)舞蹈，是基本的動(dòng)作，就需要掌握要領(lǐng)，是編排動(dòng)作的舞蹈形式，那就讓幼兒去發(fā)明個(gè)性的動(dòng)作。幼兒體育教學(xué)同樣，幼兒的七大基本動(dòng)作技能，只要是基本的，必需掌握技巧、技能、加以練習(xí)鞏固；是發(fā)展的，就要去發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持、鍛煉。假如沒有正確的基本動(dòng)作知識(shí)、技能；無(wú)從談增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；無(wú)從談發(fā)展幼兒基本活 動(dòng)能力；無(wú)從談對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。
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