《畫里少了什么》的教學(xué)實錄案例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認識11個生字，其中“卷”是多音字；能正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主的識字能力。

　　2、 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用工具書或其他方法理解詞語和句子。

　　3、 指導(dǎo)朗讀課文，從中明白分工合作的道理。

　　教學(xué)思路：

　　此文淺顯易懂，教師無須多加講解�？梢龑�(dǎo)孩子在多次的朗讀中去理解課文，并通過討論明白如何才能畫好一幅真正的海底世界。通過仿說：“（ ）要（ ），就要分工合作， 有（ ）的，也有（ ）的；有（ ） 的，也有（ ）的�！边@個句式結(jié)合學(xué)生的生活實踐，并在實踐中升華、延伸了課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)課堂有書本世界向兒童生活世界的回歸。

　　教學(xué)過程：

　　兩課時

　　一、質(zhì)疑、揭題。

　　出示課題，生齊讀：畫里少了什么。師板書課題。

　　師問：如果讓你給課題加一個標(biāo)點符號，你會加什么？

　　{以加標(biāo)點符號激發(fā)學(xué)生的興趣，并更好的幫助學(xué)生領(lǐng)會題意。}

　　生：加問號。因為它是一句問句。

　　師：很好！現(xiàn)在請同學(xué)們用疑問的語氣來朗讀課題。

　　全班齊讀課題。

　　師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)這課《畫里少了什么》，看看到底畫里少了些什么。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、 師：請同學(xué)們自由朗讀課文，并用自己的方式認識生字。

　　2、 交流識字、記字方法。

　　生1：我想提醒大家“卷”是多音字，一個讀作juan, 另一個讀作jua n。在課文里是“畫卷”要讀juan 。

　　生2：我認識了“珊瑚”這個詞，它們兩個字都是“王”字旁。

　　生3：我是這樣認識“繪”的：這個字是讀“會”字的讀音，部首是“ ”。我想“繪”以前可能和絲織品有關(guān)，所以它是“ ”。

　�。ㄗ寣W(xué)生動腦筋主動去識字，運用各種方法記憶字的形、音、義。培養(yǎng)學(xué)生在課后能有效地進行識字。）

　　三、精讀課文，體會分工合作的道理。

　　1、 師：全班齊讀課文，注意讀準字音，并用筆畫出有疑問的地方。

　�。▽W(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生主動地探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

　　2、交流釋疑。

　　生1：畫里少了些什么？

　　生2：畫里還少了珊瑚、水草、小蝦米、小魚、海鳥。

　　師：你從課文的那里知道了答案，請讀出相關(guān)的段落。

　�。◣焼⑺紝�(dǎo)讀，生主動實踐，通過讀、思、議理解課文。對生進行邊讀邊想的讀書方法訓(xùn)練，讓生在訓(xùn)練中學(xué)會方法，養(yǎng)成習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）

　　生讀8到13自然段。

　　師：誰還能說說海里還有些什么？

　　生1：還有海馬和海參。

　　生2：還有五顏六色的海膽。

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　　師：如果畫里少了這些，還是一幅完整的海洋世界圖嗎？

　　生異口同聲地說：不是完整的。

　　生：會很單調(diào)，生物就不豐富了。

　　生：為什么同學(xué)們都只愿意畫大魚呢？

　　師：誰愿回答這個問題？

　　同學(xué)們積極地舉手。

　　生：因為在海洋世界里，大魚是很重要的，也很顯眼，所以同學(xué)們都愿意畫大魚，畫海洋世界里最重要的生物。

　　全班齊讀相關(guān)語句。

　　師：同學(xué)們這樣做對嗎？

　　生1：這樣做也沒錯，可是畫出來的畫就只有大魚沒有小魚了。

　　生2：海洋世界是豐富多彩的，如果大家都畫大魚畫面就很單調(diào)了。

　　師：那該如何做比較好呢？

　　生1：有的同學(xué)畫大魚，有的同學(xué)畫小魚，還有的同學(xué)畫水草。

　　生2：同學(xué)們應(yīng)該分工合作，不能自己畫自己的。

　　師：同學(xué)們說得很好。如果讓你們來畫一幅海底世界，你們都會畫些什么？

　　生1：我要畫大鯨魚，因為我喜歡它。

　　生2：我要畫各種各樣的水草，因

　　為它們在水底跳舞時很美。

　　生3：我要畫小魚群，別看它們個子小，可在一起時隊伍卻很大。

　　生4：我要畫大海龜，因為它們很可愛。

　　師：我相信在同學(xué)們的分工和做下，這幅海底世界圖一定會很美麗。在學(xué)習(xí)、生活、工作中，有很多的地方都需要分工、合作，只有這樣才能更好、更快地把事情做好。

　　（讓學(xué)生在評、說的過程中理解、體會分工合作的意義，比起教師單調(diào)地說教更容易領(lǐng)會。）

　　四、拓展延伸。

　　1、 句式練習(xí)。

　　1）據(jù)課文填空。

　�。� ）要（ ），就要分工合作，有（ ） 的，也有（ ）的；有（ ） 的，也有（ ）的。

　　2）請同學(xué)們聯(lián)系實際，根據(jù)生活實際完成填空。

　　生1：值日生要做好值日工作，就要分工合作，有灑水的，也有掃地的；有擦桌子的，也有排桌椅。

　　生2：同學(xué)們要植樹，就要分工合作，有挖坑的，也有扶小樹的；有培土的，也有澆水的。

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　�。ň毩�(xí)句式為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，并且在句式的練習(xí)中聯(lián)系生活實際更進一步地領(lǐng)會分工合作的意義。）

　　3）全班共畫《海底世界》。

　�。▌邮趾献�，共同完成畫，讓學(xué)生在實際的繪畫過程中體會到分工、合作的重要性；看到自己喜歡的海洋生物在筆下出現(xiàn)，并且與全班同學(xué)所畫的共同組成了一幅豐富多彩的海底世界時，成功的喜悅會使學(xué)生更喜歡去學(xué)習(xí)。）

　　教學(xué)反思：

　　1、 此文淺顯易懂，教師無須多加講解，學(xué)生在自瀆的過程中就能基本理解課文。但如何讓學(xué)生領(lǐng)會到分工、合作這一道理，并且能結(jié)合學(xué)習(xí)、生活中去，這是我認為是本課的重中之中。因此我設(shè)計了句式練習(xí)這一環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生根據(jù)課文來完成練習(xí)，熟悉句式；再讓學(xué)生根據(jù)生活實際來說說。沒想到學(xué)生體會得如此深刻，從游戲、值日、學(xué)習(xí)、植樹、表演節(jié)目、家庭野炊等各個方面都能舉例，真正做到了學(xué)習(xí)的主人。

　　2、 在本課的教學(xué)中我運用了質(zhì)疑的方法了教學(xué)。愛因斯坦說：“問題的提出往往比解答問題更重要。”為了發(fā)展學(xué)生的思維，真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)他們的質(zhì)疑、解疑的能力。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于促進主體性發(fā)展。