如何創(chuàng)編幼兒園教學(xué)游戲

　　【摘要】游戲?qū)τ變旱娜�面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值,幼兒游戲本身是現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的重要手段,并與教育實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。作為教師要充分重視游戲在教育中的作用,始終“以幼兒為本,以幼兒發(fā)展為本”,在語(yǔ)言、音樂(lè)、體育等各科教學(xué)中根據(jù)幼兒年齡和興趣特點(diǎn),根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合現(xiàn)代學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要方向積極設(shè)計(jì)創(chuàng)編教學(xué)游戲,來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】游戲與教學(xué) 游戲創(chuàng)編 貼近生活 時(shí)代性 興趣

　　游戲是幼兒的天性,是幼兒的權(quán)利,現(xiàn)代社會(huì)文明賦予并充分肯定了幼兒的游戲權(quán)利,教育不僅是保障這一權(quán)利實(shí)現(xiàn)的渠道,而且幼兒游戲本身也是現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的重要手段,并與教育實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。

　　1.游戲是幼兒園教學(xué)的有效手段

　　游戲作為幼兒的基本活動(dòng),發(fā)揮著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要價(jià)值。把游戲運(yùn)用于教育實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)游戲與教育及其教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)前教育改革與發(fā)展的重要方向。我國(guó)教育部制訂的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng),是進(jìn)行體智德美全面發(fā)展教育的有利手段。”在《幼兒園工作規(guī)程》中把“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”作為幼兒園教育工作的基本原則,強(qiáng)調(diào)游戲是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的重要形式?[1]?捷克大教育家夸美紐斯也提出:“游戲教學(xué)原則”,明確的將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。近年來(lái),幼兒園課程設(shè)計(jì)以及教師的教育行為無(wú)不在游戲上下功夫。幼兒園教育實(shí)施的游戲一般主要分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲即教學(xué)游戲兩大類,有規(guī)則游戲最大的特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái),它很符合幼兒學(xué)習(xí)興趣性強(qiáng)、目的性、堅(jiān)持性較差的特點(diǎn),使幼兒以愉快的情緒,在輕松、有趣的氣氛中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為教師要充分重視有規(guī)則游戲在教育中的作用,在語(yǔ)言、音樂(lè)、計(jì)算、體育等各科教學(xué)中充分運(yùn)用有規(guī)則游戲,來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　2.教學(xué)游戲的創(chuàng)編

　　游戲作為學(xué)前教育的有效手段,根據(jù)幼兒特點(diǎn)和教育教學(xué)需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲活動(dòng)已成為幼兒教師必備的一項(xiàng)重要技能。由于幼兒好奇心強(qiáng)、易對(duì)新事物感興趣的特點(diǎn),那些玩過(guò)的老游戲已不能滿足他們的需要,這就要求我們創(chuàng)編出更多的游戲,來(lái)促進(jìn)幼兒在智力、情感、社會(huì)性和身體等方面全面發(fā)展。下面就結(jié)合我十多年的實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)談一談如何創(chuàng)編教學(xué)游戲。

　　?游戲的創(chuàng)編應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各種教育任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì),必須遵循教育性、主體性、安全性、趣味性、時(shí)代性等原則。首先在游戲目的的確定上,應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo),還要考慮到所設(shè)計(jì)的游戲能不能切實(shí)有利于幼兒對(duì)所傳授的知識(shí)技能的獲得、掌握,達(dá)到使幼兒更易理解、更容易學(xué)會(huì)的目的;在游戲內(nèi)容的選擇上,教師要保證游戲內(nèi)容健康、積極向上、游戲難度適中、玩法新穎、趣味性強(qiáng),讓他們覺(jué)得好玩兒、愿意主動(dòng)地玩兒。

　　2.1體育游戲的創(chuàng)編

　　2.1.1從改編入手

　　體育游戲既有游戲的趣味性和娛樂(lè)性,又有體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性。因此,它除了愉悅幼兒的性情,還能培養(yǎng)幼兒的集體主義和英雄主義精神,培養(yǎng)幼兒的勇敢機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和遵守紀(jì)律的好品德。首先從改編入手,試著改變?cè)瓉?lái)游戲的一些動(dòng)作、規(guī)則,玩出新花樣。如“貓捉老鼠”的游戲,舊的玩法是:幼兒手拉手當(dāng)“糧倉(cāng)”,貓捕捉鉆到糧倉(cāng)里的老鼠,孩子們玩兒時(shí)扮演老鼠的幼兒害怕被捉總在外徘徊,其他幼兒就產(chǎn)生厭煩情緒,為了提高效率,我就改變規(guī)則限定老鼠每三秒鐘必須鉆一次糧倉(cāng),這巧妙的變化,給幼兒以新鮮感,游戲的趣味性和對(duì)抗性更強(qiáng)烈,能更有效的發(fā)展幼兒各方面的能力,同時(shí)也開啟了自己創(chuàng)編的思路。

　　2.1.2加入故事情節(jié)

　　在創(chuàng)編幼兒體育游戲時(shí),作為老師首先要明確游戲的目的,再根據(jù)游戲目的,搜集游戲素材。有了目的和素材,將兩者有機(jī)地揉合在一起,變成活潑有趣,玩法新穎,又適合幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)的游戲,如:在練習(xí)雙腳跳的基本動(dòng)作時(shí),可以加入“小兔采蘑菇”’的情節(jié),設(shè)計(jì)新的玩法進(jìn)行雙腳跳的游戲,這樣一來(lái)幼兒參與游戲的積極性將會(huì)大大提高。

　　2.1.3突出趣味性,保證安全性

　　缺乏趣味的游戲,會(huì)使幼兒玩興索然。所以,創(chuàng)編體育游戲,必須注意在實(shí)踐中不斷豐富、改進(jìn)、完善游戲的玩法、規(guī)則,使幼兒常玩常新,這樣才能吸引更多的幼兒,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒體育游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬、攀登等這些活動(dòng),具有一定的危險(xiǎn)性,我在創(chuàng)編時(shí),特別注意選擇適合幼兒接受能力的動(dòng)作,合理地設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置,嚴(yán)格把握器械的可靠性,幼兒的活動(dòng)范圍、人數(shù)、運(yùn)動(dòng)量都必須考慮到,切實(shí)做到安全第一。在2008奧運(yùn)會(huì)前夕我們創(chuàng)編了《福娃接力取火炬》的游戲,根據(jù)福娃的各種特點(diǎn),把幼兒分成四組,分別模仿魚游;熊貓翻滾、爬;羚羊跳、鉆;燕子平衡的飛等動(dòng)作,借助體育道具,山洞、平衡木、小河、墊子等,在相同時(shí)間內(nèi),看哪一組取的火炬最多那組為勝利者。由于幼兒對(duì)"福娃’’特別感興趣,雖然有的動(dòng)作比較難,但是孩子們最終在快樂(lè)的情緒中安全闖過(guò)了一道道關(guān)卡……。

　　2.2音樂(lè)游戲的創(chuàng)編

　　2.2.1選擇的音樂(lè)素材應(yīng)形象鮮明、結(jié)構(gòu)工整

　　創(chuàng)編音樂(lè)游戲首先要選擇一首好音樂(lè),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、樂(lè)句變化明顯的音樂(lè),幼兒很容易就能分辨角色,并通過(guò)想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。如:《狐貍和兔子》ABA三段體的結(jié)構(gòu),每一段音樂(lè)形象特別鮮明、突出,節(jié)奏感很強(qiáng),段與段之間產(chǎn)生鮮明對(duì)比,幼兒可以清楚地分辨角色,順利的變化游戲情節(jié)。

　　2.2.2注重玩法和規(guī)則,突出高潮的設(shè)計(jì)與處理

　　音樂(lè)游戲除了角色表演外,還應(yīng)注重玩法和規(guī)則,突出高潮的設(shè)計(jì)與處理:例如,在音樂(lè)游戲快樂(lè)的小魚"中,教師和幼兒分別扮演大鯊魚和小魚,通過(guò)魚游、魚吃食、魚躲藏等音樂(lè)變化,小魚投入到游戲情境中,最終以“躲藏”游戲達(dá)到高潮。

　　2.2.3關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn),整合現(xiàn)代化教育理念,注入時(shí)代氣息

　　幼兒游戲的內(nèi)容往往是生活經(jīng)驗(yàn)的反映,要多選擇貼近幼兒生活的素材創(chuàng)編游戲,如:《嘉禾舞曲》,由于這首音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng),很適合玩游戲,可以引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編“包餃子”的游戲,教師可啟發(fā)幼兒“包餃子應(yīng)先干什么、再干什么、最后干什么”,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn)包餃子的動(dòng)作:和面——切團(tuán)——搟皮——包餃子;還可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作方位變化:在腿上搟、肚皮上搟、別人背上搟等,然后將這些動(dòng)作與音樂(lè)匹配起來(lái)。創(chuàng)編游戲還要注入時(shí)代氣息,如:《快樂(lè)的啰嗦》,這首音樂(lè)的背景是建國(guó)十周年時(shí)四

　　川人為了慶祝翻身解放而跳的一個(gè)舞蹈的音樂(lè),因這首音樂(lè)非常歡快活潑,我們班的孩子那時(shí)特別喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人的故事,我就拿來(lái)編成了“白雪公主和七個(gè)小矮人”的音樂(lè)游戲讓幼兒玩,孩子們興致很高,創(chuàng)編動(dòng)作積極性強(qiáng)而且特別形象,玩的也很開心,如果我們還用原來(lái)的背景創(chuàng)編游戲的話,孩子們會(huì)一頭霧水不知所措。

　　2.3語(yǔ)言識(shí)字游戲的創(chuàng)編

　　2.3.1要有明確的目的,突出游戲的特點(diǎn)

　　在創(chuàng)編識(shí)字游戲時(shí),一定要考慮到每個(gè)游戲所要完成的規(guī)定目標(biāo)。是強(qiáng)化復(fù)習(xí)單個(gè)字或詞,還是糾正發(fā)音。是練習(xí)常用的句型,還是培養(yǎng)幼兒?jiǎn)渭兊恼J(rèn)讀、閱讀、朗讀甚至欣賞能力。是想通過(guò)某個(gè)游戲完成一個(gè)目標(biāo),還是隨著游戲的不斷深化達(dá)到多個(gè)目標(biāo)。這都是我們要考慮的問(wèn)題,也是我們創(chuàng)編識(shí)字游戲中首先要注意的一個(gè)問(wèn)題?[3]?在創(chuàng)編識(shí)字游戲的過(guò)程中要更多地考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、能力范圍和所受教育的程度。游戲題材要選幼兒感興趣的事物,選他們所熟悉所能理解的事物。這樣,幼兒容易做到感情投入,容易激發(fā)起他們的情緒。要避免用過(guò)于呆板、難度較大,不能使幼兒理解的事物或形式作為創(chuàng)編游戲的內(nèi)容。

　　2.3.2巧妙的運(yùn)用幼兒的三種記憶方式設(shè)計(jì)游戲

　　一是動(dòng)作記憶。幼兒通過(guò)模仿各種人物和動(dòng)物動(dòng)作來(lái)記憶。比如識(shí)字游戲《看誰(shuí)指得對(duì)》,教師讓幼兒在漢字“寶寶”的指示下,做出快速的反映,用手準(zhǔn)確的指出身體的各個(gè)部位。又如游戲《跟我學(xué)》,教師出示各種動(dòng)作的字卡,如“小鳥飛”、“跑”、“跳”、“走”、“坐下”、“站立”等,讓幼兒邊認(rèn)讀邊做動(dòng)作,達(dá)到動(dòng)作記憶的效果。

　　二是情境記憶。這種記憶形式就需要教師在識(shí)字游戲中設(shè)置一些情境,配上適當(dāng)?shù)慕巧�和字�?讓幼兒在情景活動(dòng)中通過(guò)表演認(rèn)讀漢字,這樣既鞏固強(qiáng)化了已認(rèn)識(shí)的漢字,又通過(guò)表演發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和勇敢精神。如識(shí)字游戲《小動(dòng)物來(lái)賽跑》,就是在森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上幫助幼兒復(fù)習(xí)強(qiáng)化漢字。又如《小小郵遞員》的識(shí)字游戲,有角色有情節(jié),在簡(jiǎn)單的人與人之間的交往中培養(yǎng)記憶能力。還有《今天我來(lái)當(dāng)老師》、《坐汽車》《買菜》等游戲都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助幼兒記憶的。

　　三是音樂(lè)記憶。通過(guò)幼兒喜愛(ài)的歌曲,配上字卡,再把歌曲編入游戲。幼兒邊認(rèn)邊唱手舞足蹈,新的記憶又產(chǎn)生了。

　　記憶的類型還有很多,如通過(guò)聽、說(shuō)、寫、背都可以幫助我們記憶,但幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字的記憶形式從根本上要區(qū)別于其他年齡階段的幼兒。從生理、心理的角度考慮他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。實(shí)踐證明識(shí)字游戲形式是幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字最有效的方法。在創(chuàng)編識(shí)字游戲過(guò)程中,一個(gè)游戲可以是一種記憶類型,也可以是多種記憶類型同時(shí)存在。要根據(jù)游戲內(nèi)容及過(guò)程的需要進(jìn)行合理的安排。

　　2.3.3變通故事情節(jié),開展識(shí)字游戲

　　幼兒語(yǔ)言教材上有很多故事,我們可以通過(guò)故事情節(jié)設(shè)計(jì)識(shí)字游戲。如:學(xué)習(xí)過(guò)《小熊請(qǐng)客》后,可制作相應(yīng)角色的字卡,請(qǐng)多名幼兒分別戴上頭飾掛上字卡站在不同的位置,其他幼兒聽信號(hào)找相應(yīng)的角色,也可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不戴頭飾只帶字卡聽信號(hào)找相應(yīng)的字或?qū)��?yīng)角色,如:貓——魚、狗——骨頭、雞——蟲子。這樣輕松的識(shí)字游戲幼兒會(huì)非常喜歡。

　　2.3.4巧用字卡設(shè)計(jì)游戲

　　每一位教師教幼兒識(shí)字都有很多字卡,我們可以把枯燥的字卡變成有趣的動(dòng)作來(lái)游戲,下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)介紹幾種字卡游戲。如:“敲卡”,把字卡粘在黑板上,讓幼兒拿著氣錘聽信號(hào)敲相應(yīng)的字;“頂卡”,教師雙手拿字卡,讓幼兒看一下以后,水平放在幼兒頭頂,讓幼兒向上跳一下,邊用頭頂字卡邊說(shuō)出卡上的字,這個(gè)游戲可達(dá)到動(dòng)靜交替,人人參與的效果。還有分組玩的“圈卡”、“跳卡”以及集體游戲“藏卡”等都非常有趣。也可以根據(jù)字卡的意思設(shè)計(jì)不同的游戲,如:水果類字卡,可以加上吃的象聲詞“啊哦”再讀出詞語(yǔ);動(dòng)物類字卡,可以先模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作再讀出詞語(yǔ);人物類字卡,可以設(shè)計(jì)成“吻卡”的游戲等等。這些游戲很符合幼兒的興趣特點(diǎn),除了學(xué)習(xí)新字也可作為復(fù)習(xí)字或詞語(yǔ)時(shí)用。

　　以上是我工作實(shí)踐中收獲的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),隨著教育體制的深入改革,素質(zhì)教育已逐漸從理論走向現(xiàn)實(shí),幼兒教學(xué)游戲還需要更多的有志之士去研究探討,要使幼兒游戲——幼兒心靈中最美麗的花朵——常開不敗,只要我們平時(shí)注意積累、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新,相信我們目前的工作一定會(huì)在這場(chǎng)大革命中爆發(fā)出閃亮的火花。