怎樣在幼兒美術(shù)活動中駕馭教材

　　幼兒美術(shù)活動是一項綜合性的活動。它能使幼兒的全部心理能力得以開發(fā)，人格得以塑造，創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。幼兒美術(shù)教育也不同于一般的學(xué)科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒“創(chuàng)造美”的能力。那么，教師在美術(shù)活動中應(yīng)該怎樣選擇教材，怎樣指導(dǎo)幼兒呢？

　　一、美術(shù)活動的選材要顧及幼兒的興趣，鼓勵他們表現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗

　　皮亞杰認(rèn)為，幼兒的認(rèn)識過程是幼兒在已有經(jīng)驗范圍內(nèi)，以現(xiàn)有認(rèn)知水平去理解外部事物的同化思維過程。與此對應(yīng)，藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)意義乃是自我認(rèn)識、情感等方面的外部表現(xiàn)，而不是對事物的模仿。只有當(dāng)幼兒愉快地在畫紙上留下對他們有意義的事物的痕跡時，活動的同化思維特征才能真正得到發(fā)展。“照鏡子”“石頭剪刀布”“悄悄話”“元宵觀燈”等美術(shù)活動內(nèi)容都來自于幼兒的日常生活。由于幼兒在此方面的生活經(jīng)驗比較豐富，作畫時就表現(xiàn)得更認(rèn)真和投入了。活動題材的選擇離不開教師，而教師的判斷更離不開幼兒。幼兒園美術(shù)活動與其他活動一樣，不是單獨和孤立的。教師在組織活動前不妨先仔細(xì)推敲一下，本次活動的主題幼兒是否真正感興趣，幼兒是否具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗，使幼兒印象深刻的經(jīng)驗是什么，等等。良好的動機刺激是一次成功的美術(shù)活動發(fā)生的前提。

　　二、對美術(shù)活動的指導(dǎo)要以幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特點為依據(jù)，教授幼兒必要的技能

　　幼兒的美術(shù)表現(xiàn)可以分為涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實萌發(fā)期等。幼兒從上一個階段到下一個階段的過渡需要認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，是一個自然成長的過程。因此，教幼兒什么美術(shù)技能，何時教，是有規(guī)律可循的。不能簡單依據(jù)成人愿望，人為地或機械地訓(xùn)練技能。如果遇到幼兒的幼稚表現(xiàn)方式時，教師應(yīng)控制住自己想要糾正的沖動，先聽聽幼兒的意見再采取對策。如在“我和媽媽”的美術(shù)活動中，一名幼兒把媽媽的頭畫得很小，把自己的頭畫得很大。當(dāng)教師問他為什么要這樣畫時，他回答道：“這是小頭媽媽和大頭兒子�！笨磥硭�并不是畫錯，而是有意想象出媽媽和兒子的形象。如果不是及時詢問，也許我們就會錯失一個發(fā)現(xiàn)幼兒獨特創(chuàng)意的機會。

　　其次，當(dāng)幼兒對某一個繪畫技巧表現(xiàn)出興趣時，教師要給幼兒探索和嘗試的時間，不必急于教幼兒，而應(yīng)給予他們精神上的鼓勵。如在刮蠟像活動“我愛媽媽”中，幼兒初步體驗了用發(fā)夾、大頭針作畫的樂趣。從幼兒在活動中表現(xiàn)出的快樂，教師體會到僅一次這樣的活動并不能滿足幼兒對刮蠟畫探索的興趣。因此，在后期又安排了一次刮蠟畫活動“尖牙齒怪物”，并在區(qū)角活動中開展了刮蠟畫的延伸活動，提供豐富的材料，如木梳、圓珠筆桿、筆套、小叉及幼兒自帶的用具，讓幼兒進(jìn)一步體驗刮蠟畫的快樂。

　　此外，指導(dǎo)過程中除了使用范例，環(huán)境的暗示、電化教具的運用以及激發(fā)幼兒思考的開放性提問等都可以有效地傳授美術(shù)技能。日常美術(shù)教學(xué)中，我們習(xí)慣在教學(xué)過程的開始部分出示范例以引起幼兒對活動的興趣，但長此以往幼兒也會覺得乏味無趣。在設(shè)計美術(shù)活動“向日葵”時，我有意把凡高的“向日葵”張貼在教室的美術(shù)板上讓幼兒自己去欣賞。經(jīng)過一段時間的觀察和討論，幼兒對畫的興趣并沒有削弱，還常會來問我：“老師，我們什么時候畫這張畫呀？”等到幼兒提筆作畫時，他們按照自己的意愿畫著，哪朵放在前面，哪朵放在后面，都早有打算�？梢姡�指導(dǎo)幼兒的美術(shù)活動沒有固定模式可依，需要教師自身創(chuàng)造性的發(fā)揮，使美術(shù)活動更切合幼兒的心理特點。

　　陳武鎮(zhèn)先生曾說過：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲�！币虼�，教育者在美術(shù)啟蒙活動中要尊重幼兒繪畫的特點，從激發(fā)和鞏固幼兒的美術(shù)興趣出發(fā)，以啟迪創(chuàng)造意識為目的，在此過程中進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練和主體性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒的全面成長。