高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

　　一、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生的參與度不高

　　雖然合作學(xué)習(xí)使學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)增加了很多，但這其中大多都是成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生往往都是被擱置于一旁，在課堂合作學(xué)習(xí)中難以有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，通過(guò)聽(tīng)體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)公開(kāi)課，我們發(fā)現(xiàn)代表小組對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)的往往都是那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這主要是由于，在慣性思維的引導(dǎo)下教師更信任好學(xué)生的人品、能力，認(rèn)為好學(xué)生一個(gè)人就能代表一個(gè)組，怕困難學(xué)生的發(fā)言會(huì)拖延、影響教學(xué)效果，此外教師對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督、指導(dǎo)不充分，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也是一個(gè)主要的原因。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)難以完成

　　教師對(duì)體育教材內(nèi)容的理解以及教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中教師需要在認(rèn)真研究體育教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行明確，并設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的教學(xué)方法。但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些高中的合作體育教學(xué)，在組織上過(guò)于散亂，各說(shuō)各話、偏離正題的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，并且一些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)置缺乏一定的合作探索價(jià)值，無(wú)論難易與否都拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式失去了真正的意義。

　　二、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的主要策略

　�。ㄒ唬┖侠磉x擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　為積極響應(yīng)新課改要求，更好的推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取更具合理性、科學(xué)性、探索性、開(kāi)放性。因此，在對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，首先應(yīng)在考慮學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有范圍的進(jìn)行選取，以使學(xué)生做到力所能及，使其各種學(xué)習(xí)能力在合作學(xué)習(xí)中能夠得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。其次，要注重聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對(duì)性。再次，要考慮所選取的體育教學(xué)內(nèi)容是否適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，切勿無(wú)論何種教學(xué)內(nèi)容都拿來(lái)合作。最后，要注重所選取體育合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度，太難的話就超出了學(xué)生的能力范圍，容易使合作學(xué)習(xí)陷入僵局，太簡(jiǎn)單的話則失去了合作的意義，學(xué)生對(duì)參與合作學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之降低。

　�。ǘ�）科學(xué)把控合作學(xué)習(xí)過(guò)程

　　在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師即是合作學(xué)習(xí)的參與者、組織者，又同時(shí)扮演著調(diào)控者的角色。為使合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過(guò)程中得到更好的應(yīng)用，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升，在開(kāi)展合作體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程在空間、時(shí)間以及組織方式等方面進(jìn)行科學(xué)的把控，并針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與糾正，以通過(guò)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)等方式，幫助各小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利的完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在開(kāi)展體育小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要在對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，以使學(xué)生能夠在心理和物質(zhì)上做好充足的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極的參與進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行巡視，以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)；在合作學(xué)習(xí)過(guò)后，教師要組織全班同學(xué)，對(duì)各小組的任務(wù)完成情況以及成果進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、交流，使學(xué)生能夠在互相交流的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，使自身的體育能力得到提升。

　　（三）完善合作學(xué)習(xí)規(guī)則

　　完善的規(guī)則制度是活動(dòng)得以有效開(kāi)展的重要保障，對(duì)于高中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立完善的規(guī)則、制度，使學(xué)生在規(guī)則的約束下，能夠按照小組合作的要求開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保障體育小組合作學(xué)習(xí)的高效性、有序性。如，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的合理分工進(jìn)行規(guī)定，并對(duì)小組中各成員的責(zé)任進(jìn)行明確，采取輪流制的方式，讓每一位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有擔(dān)任組長(zhǎng)、報(bào)告員、記錄員等角色的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組成員的統(tǒng)一管理、組織工作；報(bào)告員則負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，代表小組向全班同學(xué)展示合作學(xué)習(xí)成果；記錄員對(duì)合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、記錄工作。