新能源汽車技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建論文

　　1唐山市新能源汽車產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及人才需求

　　新能源汽車專業(yè)的發(fā)展順應(yīng)了京津冀一體化以及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，工信部在2014年10月印發(fā)了《京津冀公交等公共服務(wù)領(lǐng)域新能源汽車推廣工作方案》，按照方案，河北省在2014至2015年公交等公共服務(wù)領(lǐng)域推廣新能源汽車3775輛。唐山市出臺(tái)了相應(yīng)的配套政策及發(fā)展規(guī)劃，2009年以來，唐山曹妃甸新區(qū)始終將發(fā)展新能源汽車作為綠色產(chǎn)業(yè)的重要支撐，上汽唐山新能源汽車項(xiàng)目及海天能源新城項(xiàng)目在唐山市曹妃甸區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)，河北曹妃甸鋰源電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)基地項(xiàng)目也已進(jìn)入籌劃發(fā)展階段。上汽唐山客車有限公司自2013年10月投產(chǎn)以來已完成10多個(gè)混合動(dòng)力、純電動(dòng)等全新能源客車產(chǎn)品的研發(fā)和1000多輛新能源客車的生產(chǎn)交付，上汽唐山客車已成為曹妃甸乃至河北省目前唯一自帶生產(chǎn)資質(zhì)且已落地投產(chǎn)的大型客車品牌企業(yè)，由此，新能源客車生產(chǎn)領(lǐng)域有了“曹妃甸制造”，上汽唐山客車也成為上汽集團(tuán)在中國北方最大的客車生產(chǎn)基地。唐山汽車產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下新能源汽車從業(yè)人員供不應(yīng)求、炙手可熱，數(shù)量面臨巨大的缺口，市場潛在爆發(fā)式的需求。

　　2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

　　我院通過與上汽唐山客車有限公司、唐山普林億威科技有限公司、天津華泰汽車集團(tuán)有限公司以及多家4S店進(jìn)行調(diào)研，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為服務(wù)于新能源汽車前市場及后市場第一線的高端技能人才，主要從事的領(lǐng)域?yàn)樾履茉雌�車電氣零部件生產(chǎn)、新能源汽車控制系統(tǒng)裝調(diào)、新能源汽車整車生產(chǎn)線裝調(diào)、新能源汽車4S店服務(wù)；能扎實(shí)掌握新能源汽車技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，具有較高的職業(yè)操守和敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、德智體美全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　3 “一主線、三階段、兩證書”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

　　我院在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，遵循教育規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，形成“一主線、三階段、兩證書”的人才培養(yǎng)模式。

　　“一主線”，是指將基本崗位素能及職業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)過程中的主線，使教學(xué)過程與學(xué)生職業(yè)能力及崗位素能的培養(yǎng)能夠有機(jī)結(jié)合。

　　“三階段”，第一階段為“識(shí)崗”——崗位認(rèn)識(shí)期，通過公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐、新能源汽車企業(yè)參觀見習(xí)、新能源汽車企業(yè)實(shí)踐專家講座等方式，使學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，明確崗位職責(zé)。第二階段為“貼崗”——崗位熟悉期，開展項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。依托校內(nèi)理實(shí)一體化教室、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)和仿真交替的任職崗位“模擬職場課堂”，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)工作過程緊密結(jié)合。第三階段為“頂崗”——崗位實(shí)習(xí)期，在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“新手”到“準(zhǔn)員工”的轉(zhuǎn)變。三階段均采用不同的工學(xué)結(jié)合形式，提升學(xué)生基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。三階段遞進(jìn)的人才培養(yǎng)過程如圖1所示。

　　“兩證書”，是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得職業(yè)資格證書，畢業(yè)之時(shí)獲得學(xué)歷證書。

　　4課程體系設(shè)置

　　通過對(duì)新能源汽車技術(shù)專業(yè)各崗位及崗位群工作任務(wù)進(jìn)行提煉、總結(jié)，并參考新能源汽車技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格證書鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照提煉的工作任務(wù)任務(wù)總結(jié)出完成該任務(wù)所具備的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力來構(gòu)建以工作任務(wù)及職業(yè)能力為導(dǎo)向、理實(shí)一體的專業(yè)課程體系�；�于新能源汽車工作過程的課程體系架構(gòu)如圖2所示，本課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實(shí)踐課與選修課等部分組成。基礎(chǔ)課程構(gòu)成了本專業(yè)課程的素質(zhì)體系。通過基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解當(dāng)前政策、提升政治思想水平、提高身體體質(zhì)，同時(shí)具有一定的英語水平和計(jì)算機(jī)水平，為學(xué)生了解、掌握本專業(yè)的發(fā)展情況和新技術(shù)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)，使之從一個(gè)掌握一定技能的“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)全面的“社會(huì)人”；專業(yè)課程立足“基于工作任務(wù)”的項(xiàng)目課程的開發(fā)，按項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和架構(gòu)，按項(xiàng)目課程的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整；選修課程以提升學(xué)生專項(xiàng)能力為核心進(jìn)行開設(shè)；綜合實(shí)踐課程主要以學(xué)生的崗位技能要求為目標(biāo)來設(shè)置，并融入新能源汽車技術(shù)職業(yè)技能鑒定目標(biāo)，通過“做中學(xué)，學(xué)中做、做中會(huì)”來培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

　　新能源汽車專業(yè)為新興專業(yè)之一，目前開設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)的高職院校在河北省內(nèi)只有我校，重構(gòu)適于市場需求的工學(xué)結(jié)合的新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為新能源汽車市場提供更多的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的作用。