小學教學感想

　　隨著評教評學的結(jié)束，“導學案式教學”更進一步深入學生的學習中。在踐行“導學案式教學”的過程中，我深深體會到這種教學的優(yōu)越性：首先，解放了學生。在學習過程中，學生從教師的指手劃腳的束縛中擺脫出來，不在是學習的副屬品，而是學習的主人。他們可以在有限的課堂中盡情的說出自己的觀點和對問題的異議。在與他人的交往中更加懂得語言的妙用，樹立正確對待他人的觀點。其二，解放了老師。教師不用在苦口婆心的說教，真正將自己的角色擺正。讓學生在交流中學到比教師講更寶貴的知識和能力。

　　思考與困惑：

　　導學案至今雖然也試驗了一年多了，但仍處于摸索探究階段，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，也會有困惑，值得我們?nèi)ニ伎既パ芯�。比�?/p>

　　1.教材與學案關系

　　實際使用中，個別學生容易出現(xiàn)依賴學案而忽視教材的現(xiàn)象。特別是概念部分，即使老師強調(diào)了，也不能做到依據(jù)學案結(jié)合教材理解知識。也有抄書填寫學案內(nèi)容的現(xiàn)象。

　　2.學生縱然認真地完成了學案，但學習的深度不夠，學習浮于表面。錯誤認為完成了學案，就完成了學習任務。（按）

　　3.學生根據(jù)教材和學案，提不出問題或者不會提問題。

　　總之，我認為只有精心的設計好導學案，合理運用好導學案，才能真正放手學生開展“自主、合作、探究”學習，才能實現(xiàn)“我自主我快樂”、“我參與我快樂”、“我收獲我快樂”，實現(xiàn)學生在輕松，自主的氛圍中快樂的學習。

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