網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)教學(xué)論文

　　《網(wǎng)頁(yè)制作》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，也是當(dāng)今信息化時(shí)代優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才必不可少的一項(xiàng)技能。因此學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》是很多計(jì)算機(jī)人才必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)頁(yè)制作的主要目標(biāo)就是掌握網(wǎng)頁(yè)方面基礎(chǔ)知識(shí)，了解網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)流程，掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的方法。教師根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)制定適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方案。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，從而導(dǎo)致學(xué)生的理解能力和處理問題的措施不同，所以教師應(yīng)在營(yíng)造和諧課堂氣氛的同時(shí)，依靠學(xué)生自身基礎(chǔ)的不同來(lái)進(jìn)行學(xué)生的分層教學(xué)來(lái)達(dá)到使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神和與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然分層教學(xué)也存在一些在教學(xué)上的不足，比如分層教學(xué)是否會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良心理，從而打擊其積極性，或者是分層教學(xué)后如何安排課堂實(shí)踐與課后練習(xí)等等。所以，教師應(yīng)該從這些方面來(lái)進(jìn)行考慮，從而改進(jìn)在分層教學(xué)中所存在的不足，使分層教學(xué)更適合學(xué)生個(gè)人，為國(guó)家提供技術(shù)型人才。

　　1 、分層教學(xué)的起源與課程教學(xué)的發(fā)展

　　分層教學(xué)是在二十世紀(jì)九十年代所提出并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，隨后分層教學(xué)在可提高學(xué)生素質(zhì)教育中廣泛發(fā)展并得到廣泛利用。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作課程來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)制作是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，課程總體來(lái)說(shuō)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，網(wǎng)頁(yè)制作主要是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，用計(jì)算機(jī)軟件例如photoshop等軟件進(jìn)行分析處理以及熟練操作網(wǎng)頁(yè)制作，而分層教學(xué)恰恰能有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的課程問題。分層教學(xué)可以有效的解決學(xué)生在課程基礎(chǔ)、興趣愛好、自身學(xué)習(xí)進(jìn)度之間所存在的差異等問題，從而達(dá)到使不同層次的學(xué)生接受到不同程度的教學(xué)進(jìn)度與適合的教學(xué)方法，使學(xué)生依靠適合的方法去學(xué)習(xí)。分層教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)在各個(gè)課程中應(yīng)用，最常見的就是英語(yǔ)課程，通過(guò)把基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行分配，分層教學(xué)進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)方面，我們也應(yīng)該對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作進(jìn)行分層教學(xué)的嘗試，使學(xué)生更快速有效的完成課程任務(wù)。

　　2 、網(wǎng)頁(yè)制作中分層教學(xué)的實(shí)踐方法

　　由于網(wǎng)頁(yè)制作是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)班級(jí)的授課模式中，教師對(duì)全班同學(xué)的要求與作業(yè)都是相同的，這就導(dǎo)致了理解能力差的學(xué)生感覺知識(shí)太復(fù)雜，不易懂，而基礎(chǔ)好、理解能力好的同學(xué)則會(huì)感覺到課程不是很有挑戰(zhàn)性。所以根據(jù)分層教學(xué)，我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)制作中進(jìn)行實(shí)踐。

　　(1)首先，按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度以及能力水平進(jìn)行劃分，分成ABC三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，A組是興趣愛好足，并且能力水平高的學(xué)生;B組是成績(jī)中等，能力一般的學(xué)生;C組是成績(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且興趣愛好不是很足的學(xué)生。

　　(2)根據(jù)ABC組學(xué)生的基礎(chǔ)的差別來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的調(diào)整。A組進(jìn)度較快，使學(xué)生充分頁(yè)教學(xué)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)理論教學(xué)，并且在課后布置一些有難度且需要學(xué)生自學(xué)從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣的作業(yè);B組由于學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)還可以，所以在日常的教學(xué)中，我們把課程與實(shí)踐相結(jié)合，也就是說(shuō)可以設(shè)立課程量理論課與實(shí)踐課各一半的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而課后作業(yè)我們應(yīng)該以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)進(jìn)行課后作業(yè)的進(jìn)行;C組的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差，理解能力不是特別強(qiáng)，為此，我們根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的理解程度進(jìn)行實(shí)踐多于理論課的教學(xué)方法，使學(xué)生有效的了解熟悉操作。課后作業(yè)可以多以練習(xí)為主。

　　(3)加強(qiáng)ABC三個(gè)小組之間的溝通，使ABC三個(gè)小組之間互相幫扶，從而達(dá)到使學(xué)生之間逐漸縮小差距，逐步提高成績(jī)的作用，采用由B組幫扶C組，由A組幫扶B組的方法，達(dá)到ABC三個(gè)小組共同進(jìn)步的目的。

　　(4)考核分層設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)期考核，我們同樣設(shè)立ABC三個(gè)適應(yīng)學(xué)生的考核。A組應(yīng)該設(shè)置與興趣愛好相對(duì)應(yīng)的考核設(shè)計(jì)，使同學(xué)們?cè)谧约旱呐d趣愛好內(nèi)完成設(shè)計(jì)的任務(wù)。B組應(yīng)該設(shè)立理論與時(shí)間相結(jié)合的學(xué)期考核使B組的同學(xué)能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解時(shí)間。C組的同學(xué)，我們應(yīng)該使他們了解更多網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)知識(shí)，注重操作，使他們熟練操作制作網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)實(shí)踐。

　　3、針對(duì)分層教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析

　　(1)可能在學(xué)生中出現(xiàn)存在標(biāo)簽，給B、C兩組同學(xué)帶__來(lái)負(fù)面壓力導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑心理，損害B、C兩組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問題，應(yīng)該由教師進(jìn)行解決，不要存在偏袒現(xiàn)象，應(yīng)該都進(jìn)行了解與分析，從而使學(xué)生消除不平衡的心理。提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，并且在設(shè)置考核的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生本身的情況制定，既不讓學(xué)生感覺太難，又不讓學(xué)生感覺到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2)可能存在制定出不恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的問題，如果制定出高標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，感覺課程太難，不容易接受;如果制定的標(biāo)準(zhǔn)太低，學(xué)生又會(huì)覺得簡(jiǎn)單化，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到適合自己的知識(shí)。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的明確方案。

　　4 、結(jié)束語(yǔ)

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，科技的進(jìn)步使我國(guó)需要大量的計(jì)算機(jī)人才，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的人才的需求十分突出，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)方面的人才來(lái)使國(guó)家高效快速的發(fā)展。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)的實(shí)施極大的促進(jìn)了對(duì)于信息化人才的培養(yǎng)，使學(xué)生得以靈活準(zhǔn)確的應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。分層教學(xué)可以使不同基礎(chǔ)，不同興趣愛好的學(xué)生以不同進(jìn)度來(lái)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到充分適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要。來(lái)達(dá)到適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)提供高效人才的目的。相信網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)會(huì)使學(xué)生充分頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，并且在工作、生活中應(yīng)用。為國(guó)家提供網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面人才。

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